李雪艳

　　摘 要：朗读作为语文知识体系当中的基础部分，其对于促进学生的学习进步具有重要意义。在实际教学过程中，为了能够发挥出朗读在语文教学中的实际作用，教师一定要让学生对朗读产生兴趣，让他们主动的去进行朗读学习，然后通过朗读与语文知识之间的相互关联来达到提升教学效果的目的，为学生的学习进步提供支持。

　　关键词：小学语文；朗读教学；重要性

　　在小学语文教育过程中，让学生打好语文基础是最基本的教育目标。从文字的角度来看，其分表音和表意两种性质，音作为语文当中的重要性质，其对于帮助学生学好语文具有重要意义。在小学语文教学中，让学生通过朗读来实现对文字、词语、文章意思的理解与学习是最基本方式，也是最具效果的一种方式。

　　一、小学语文教学中朗读的重要性

　　一是提升对知识理解效果。朗读是对语文知识进行语音化的一种表现形式，学生需要通过“看（眼睛）”、“想（大脑）”、“读（嘴）”这一过程来完成朗读，也就是说学生在朗读时需要一个系统的流程来对他说朗读内容进行理解和分析，这个过程对于帮助学生完成对语文知识的理解具有非常大的促进作用。尤其是学生在面对不同朗读材料时，他们会通过对朗读材料的理解，来控制自己的情感、语调、语气来完成朗读，这是一个知识表现进化的一个过程，而学生会在这个过程中更为全面、细致的理解语文知识，并通过朗读来掌握知识，所以说朗读具有能够提升学生对语文知识理解效果的作用。

　　二是培养学生的语言能力。口乃心之门户，在小学语文教学中，锻炼学生的口语能力，也是重要的教学内容，朗读作为以“说”为基本途径的知识学习方式，其对于锻炼学生的语言能力具有重要意义。对于小学生来说，因为年龄、思维、认知等多方面的限制，使得他们的语言能力相对薄弱。当他们进行朗读时，不仅可以通过朗读来锻炼自己对汉字的正确发音，对句子的正确断句，同时还能够让学生在充分理解朗读内容情感表达的基础上，学会正确的运用语言来表达自己的情感，从而提升学生的语言表达能力，为学生良好的人际交流水平打下基础。

　　三是提高学生的阅读、写作能力。语文作为我国国民语言的教育学科表现形式，其知识表现具有多样性特点，阅读、写作都是语文当中最基础的学习内容。然而，由于小学生年龄的限制，使得他们在逻辑思维、语言能力等多个方面都无法得到有效提升。当朗读教学得以开展后，学生在朗读的过程中，可以通过对所朗读内容的“看（眼睛）”、“想（大脑）”、“读（嘴）”这一过程来实现对内容的深入了解，这对于促进学生阅读理解力具有重要意义。与此同时，学生还可以借此来学习到朗读内容当中作者优秀的写作手法、修辞等，从而实现对学生写作能力的提升。

　　二、提高朗读效果的教学策略

　　一是创设良好的朗读情境。想要提升朗读教学效果，为小学语文教学水平的进步提供支持，教师就必须要在充分了解和掌握学生学习特点的基础上来予以展开。从小学生的性格特点来看，创设良好的朗读情境，对于提高朗读教学效果具有重要意义。为此，教师一定要做好充足的准备，通过提前布置来创设出良好的朗读情境。例如，教师可以组织“朗读比赛”，给学生一周的时间来让他们找自己喜欢的内容进行朗读练习，然后通过与同学之间的朗读比赛，来让学生在游戏过程中实现进步。需要注意的是因为小学生的逻辑思维有限，因此在组织类似“朗读比赛”时，应该尽量选择故事类、分角色朗读等朗读题材，以保证朗读内容能够调动学生的朗读比赛兴趣，并在这一过程中实现进步。

　　二是激发学生的朗读兴趣。兴趣是最好的老师，教师要想让学生真正的参与到朗读学习当中来，并让学生学有所获，就必须要激发起学生的朗读兴趣。为此，教师在计划、开展朗读教学过程中，必须要先做好对学生兴趣表现的掌握，然后通过有目的性的设计，来让朗读教学能够对学生产生吸引效果，激发出学生的朗读兴趣，为朗读教学提供最基础的动力支持。

　　三是做好朗读过程的指导。教师作为学生学习过程中的重要指导者和辅助者，其所扮演的角色非常重要，在朗读教学过程中教师必须要发挥出自己的作用，通过科学的朗读指导来帮助学生在朗读方面有所提升，进而带动语文各方面知识的进步。在实际教学过程中，因为小学生本身的逻辑思维较弱，语文基础也较差，所以他们很难单凭自己就完成朗读任务，同时他们也无法发现自己在朗读过程中出现的错误，即使发现错误也不知该如何改正。在这时教师必须要给予学生正确的指导，通过朗读示范、错误纠正等方式，来让学生正确的掌握如何正确的进行朗读，达到提升学生朗读水平的作用，并将这种收获延伸到语文学科其他类型知识学习当中去，为学生的语文学习水平进步提供帮助与支持。

　　四是精心的进行朗读总结。良好的总结是提取知识的重要过程，在朗读教学过程中教师一定要对学生的朗读学习进行精心的总结，以达到帮助学生提升朗读水平的目的。在朗读教学过程中，教师每次都应该在课堂上预留一定的时间，来对学生的朗读行为进行总结，通过对学生优秀朗读表现的肯定与赞扬，以及对学生错误朗读表现的纠正与指导，來让学生在朗读之后对自己的朗读水平有一个系统、客观的认识，并能够在教师的总结下，吸取经验，扬长避短，进一步提升自己的朗读水平，为自己在朗读方面的进步打下基础，也为自身综合语文技能的进步提供支持。