摘 要：诚信是中华民族的传统美德，是高校加強和改进大学生思想政治教育和践行社会主义核心价值观的重要任务和内容。文章分析了当前高校理工科大学生的诚信教育现状，并提出了发挥思想政治课课堂教育主渠道作用、构建三位一体的诚信育人环境及建立和完善大学生诚信评价制度等措施，以提升理工科大学生的诚信道德品质。
关键词：理工科；大学生；诚信教育；对策
中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件中明确提出“要引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范”，共青团中央《青年信用体系建设规划（2016-2020年）》中也明确提出“青年信用体系建设是社会信用体系建设的重要组成部分，是广大青年践行社会主义核心价值观的制度化载体，是共青团深化改革，引领和服务青年的重大创新举措”。由此可见，大学生诚信教育是加强和改进大学生思想政治教育、践行社会主义核心价值观的重要任务和内容，是服务和引领青青年的创新载体。而高校理工科大学生是国家建设社会主义物质文明的生力军和建设中国特色社会主义事业的建设者和接班人，这就要求理工科大学生应该成为倡导诚信、践行诚信的先行者。
一、理工科大学生诚信教育现状
笔者于2016年9月至2016年11月，先后对以问卷、座谈和个别访谈等形式调查了辽宁石油化工大学化学化工与环境学部四个同年级11个理工科专业600余名本科在校学生，并查阅了大量其他学者的文献资料，掌握了理工科大学生当前的诚信状况。根据调查的结果显示，绝大多数学生在日常学习、生活、经济等方面能够坚守诚信，但也有部分同学在学业、生活和就业等方面产生不诚信的行为。这就使得高校理工科大学生的诚信教育显得尤为重要，而高校理工科大学生的诚信教育存在诸多问题，主要表现在以下方面：
（一）高校对理工科大学生的诚信教育还相对薄弱
一些高校对理工科大学生的诚信教育还未纳入课程教学，没有充分利用课堂的主渠道作用做好大学生的诚信教育，而往往只是通过各院系辅导员和班主任通过诚信教育主题班团会等形式进行教育；还有一些高校在诚信教育上只是对大学生提出了应该做什么，但是并没有具体的教育和引导学生该怎么做。
（二）理工科大学生自身诚信缺失的主要表现
理工科大学生由于其在高中阶段为了升学就非常重视理科的学习，到了大学更加重视其专业知识的学习，而往往忽视了自身的思想道德修养，从而导致其在学业、生活、人际交往、就业等方面都存在不成程度的不诚信行为。
在学业上。主要表现在：经常逃课、旷课；课后作业抄袭、论文东拼西凑敷衍了事；个别大学生甚至花钱代写毕业论文；考试作弊止，带小抄、传纸条、更有甚者替考和使用高科技手段作弊，虽然各高校都要严格的考试作弊处理制度，但还是有同学抱着侥幸心理铤而走险。在一些大学生眼中这些已不再是违反道德的事情，没有一丝羞耻感。
在生活上。主要表现在：伪造个人信息，隐瞒家庭经济情况，开具虚假贫困证明，骗取各类助学金；与骗取助学金现象相似的还有故意拖欠助学贷款、恶意拖欠学校学费；伪造病历、编造各种理由进行请假；提供虚假证书骗取综合测评成绩等等。
在人际交往中。主要表现在：对于现在90后大学生来说，集体观念淡薄，自律意识较差，没有时间观念，在交往过程中经常言而无信；特别是这一代人利用网络新媒体交往比较多，但在交往过程中缺乏应有的信任，不说真话；而寝室班级同学关系、男女情感问题等都是因为在交往过程中缺乏相互信任产生的。
在就业择业中。主要表现在：简历造假、伪造各类获奖证书、篡改成绩单，夸大自身的能力和素质，甚至还有些同学伪造毕业证书和学位证书，签约后随意违约等。
二、加强对理工科大学生诚信教育的对策
（一）发挥思想政治理论课课堂教育的主渠道作用，加强理工科大学生的思想道德教育
首先，将诚信教育纳入到思想政治理论课中，加强对思想政治教育学科建设和课程建设，做好教材的编写更新和思想政治教育教师队伍建设。其次，要紧密联系社会主义现代化建设和理工科大学生思想实际，将文化知识传授与诚信教育相结合，将系统教育与专题诚信教育相结合，将理论教学与实践育人相结合，切实加强对诚信教育内容的改革、对诚信教育教学方法的改革，不断创新诚信教育课程载体，充分发挥课堂在诚信教育中的主渠道作用。
（二）构建社会、学校、家庭三位一体的育人环境
国家和各级政府要大力宣传诚信道德文化，开展各类诚信道德宣传公益活动，使全社会认识到诚信道德的重要意义，强化诚信光荣、失信可耻的道德观念；学校作为教书育人的主阵地，要保持健康的诚信环境，不断强化师德建设，优化课堂教育教学环境，加强学风、教风和工作作风建设，创造积极向上的集体氛围。家庭作为孩子教育的基础，要为孩子建立和谐的成长环境，要积极教育和引导子女正确认识和抵制社会上的一些不良风气，并积极配合学校做好学生的诚信教育，把学生培养成德智体全面发展的社会主义建设者。
（三）建立和完善大学生诚信教育制度
学校要结合理工科学生的实际制定诚信教育方案，将诚信教育内容纳入新生入学教育课、专业思想教育课、大学生职业规划课、大学生就业指导课中讲授，如果条件允许，最好在新生入校后专门开设一门诚信教育理论课，使大学生牢固树立诚实守信是做人做社的第一准则。学校还要积极开展以诚信教育为主题的第二课堂活动，如诚信教育主题班团会、诚信教育实践活动等，使学生在活动中学习和领悟诚信的重要性。
（四）建立和完善大学生诚信档案管理制度
制定大学生诚信信息登记和记载规定，建立大学生诚信档案。大学诚信档案的主要内容包括学生的基本信息，在校期间学业、经济、生活、就业、网络、安全等六个方面的诚信状况，以及对其的诚信评价等级。并将大学生诚信档案在毕业离校时装入本人人事档案，转给工作单位，从而达到将学生的诚信状况延伸到社会。
（五）建立和完善大学生诚信评价制度
逐渐完善以传统的学业和能力为主的评价体系，将诚信量化考核纳入到学生的综合素质测评中，建立和制定科学的大学生信用评价指标，统一标准，对大学生的诚信状况客观评价。每学期或学年作为一个评价周期，给出评价等级，并以此作为组织发展、评奖评优、综合素质测评的重要依据。
（六）建立和完善大学生诚信监督制度
充分发挥校园网、校园广播、宣传栏、新媒体平台、校报、内部刊物等舆论平台的监督功能，如设立诚信荣誉墙、失信曝光台等有效形式加强对诚信的监督，使大学生明白诚信光荣，失信可耻。同时，高校还要不断拓展诚信监督的渠道，建立诚信公示制度、申诉制度和举报制度，加强校内各部门间信息共享，有效加强大学生诚信评价的监督。
参考文献：
[1]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004（10）.
[2] 共青团中央、国家发展改革委、中国人民银行.青年信用体系建设规划（2016-2020年）[Z]2016（7）.
[3]才忠喜.构建“学校、家庭、社会”三位一体的大学生思想教育体系[J].教育与职业，2009（17）：74-75.
[4]王广飞.“90后”大学生诚信观教育现状与应对策略[J]，黑龙江高教研究，2010（10）：121-123.
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