向慧

　　摘 要：随着羽毛球运动在我国的蓬勃发展，羽毛球项目受到了越来越多人的喜爱，普通高校开设羽毛球课、羽毛球俱乐部、羽毛球协会等，有不断上升的趋势，而且人数越来越多，高校羽毛球运动越来越普及，水平越来越高，与之相对应的是对教学形式、内容、师资队伍等方面的要求也越来越高，如何进一步提高普通高校羽毛球选项课的教学效果迫在眉睫。

　　关键词：普通高校；羽毛球；选项课；教学效果

　　一、改变教学方式，激发学生学习兴趣

　　针对不同层次的学生提出不同的要求，采用不同的教学方法和手段，教学针对性强，同时能很好的激发学生的学习兴趣，保证教学效果。在掌握运动技术的阶段，可以采用示范法、念动训练法、徒手挥拍法等教学方法；在完善运动技能阶段，可以采用探究式教学法、组合技术教学法、突出发力教学法等教学方法；在巩固运用动作阶段可以采用比赛法、自主教学、分组教学、多球训练法等教学方法。以探究式教学法为例，探究式教学法是在教学中提出诱导性问题，启发学生运用已有知识，通过观察、判断、思维与分析，探究事物的本质属性与内在联系，从而触类旁通，达到加速技能形成的效果。教师注重学生智能因素和非智能因素的开发和培养，启发诱导学生，激发学生学习兴趣，使学生开拓思维，学生通过观察、判断、思维与分析，利用大脑皮层内已有的运动条件反射和相似技能间的良好影响，弄清击球的动作结构、基本环节、击球时间、击球点、击球力量、击球弧线、击球落点、球拍的不同角度对击球效果的影响等等。这种教学方法营造了生动、活泼、自主的学习氛围，培养了学生浓厚的学习兴趣，使学生自主性、主动性、创造性得到有效发展。同时也培养了学生自学自练自纠的自我学习能力和互相学习、互相帮助的合作式学习能力。

　　改变教学方法，丰富教学方式的同时，不能忽略教学过程中的情感投入，不能忽略“差生”的激励教学转化。任何一个班集体或多或少都存在着差生，转化“差生”工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化“差生”，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，创造轻松的课堂环境，了解事情的成因，使他们从自卑中解脱出来，激发其要求上进的动力，增强他们的自信心，使其不断向好的方向转化。

　　二、借助教学媒体，帮助建立直观动作感受

　　羽毛球选项课的教学课时总体不长，在一学期的教学中，教师教授羽毛球基本技术，教学时间不长，学生练习时间也比较短，不能很好的掌握所学技术。通过借助其他教学媒体，如多媒体教学，能在一定程度上弥补教学缺陷，提高教学效果。

　　观察是感知觉的高级形式，是有目的，有计划，比较持久的感知觉，需要感觉和知觉的相互参与。在观察过程中，知觉系统会引起学生对动作的深入研究，注意到动作的变化及其规律。利用电视录像教学可以完整的、准确的再现和重复动作，对一些复杂的动作，可以控制速度，有利于学生的进一步观察。同时，在相同时间长度的课时教学中，采用多媒体教学，学生观察学习的技术动作的内容比较多，接受到的信息比较多。观看国内外羽毛球赛事时，教师结合比赛讲解动作及其战术，简单分析一些技战术重点，有利于提高学生在课上的活动兴趣，也有利于技术动作水平的提高。此外，学生喜欢模仿高水平运动员的一些技术，虽然技术水平的差距还是存在，但是学习的积极性可以使得学生的技战术很快的提高一个层次。

　　三、课内外相结合，理论联系实践

　　教学中增加教学比赛，可以活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，给学生充分发挥个性优势的空间，同时培养学生终身体育的理念。开设教学比赛等自由活动时，教师也应该参与学生的活动，调动学生的积极性，同时教授一些运动的技巧和方法，让学生在运动中，充分领略到体育带来的乐趣，提高“教与学”的积极性，使学生产生“亲其师，信其道”的心理效应。在增加教学比赛的同时，也要针对不同水平的学生，进行区别对待教学，尽可能地把同一层次的学生安排在同一组，这样才不致使学生感到自卑而丧失学习动力，让每个学生都能得到最优的发展。

　　采用课内外相结合的方式，在一定程度上可以彌补羽毛球选项课在教学学时不长的缺点。学生可以课外积极参与到学校羽毛球相关的协会或者社团活动中，可以达到学以致用或温故而知新的学习效果。充分利用大量的课余时间，积极与区羽协、市羽协、省羽协建立合作学习关系，争取机会和条件，分担羽协的裁判工作量，同时利用羽协的平台，理论联系实践，提高临场执裁水平。

　　四、科学制定考试标准，检验学习效果

　　考试标准、考试内容和方式，在一定程度上是学生学习的原始驱动力，考试标准是否合理，能否全面、正确的反应学生的学习效果，值得羽毛球任课教师深思。科学合理的考试标准也有利于进一步检验教学成果，提高教学质量。我们在制定考试标准时除了注重学生基本技术的掌握情况、比赛的实战能力、规则和裁判法的灵活运用等实实在在看得到、可以量化衡量的实际指标外，还应该注意到不同水平学生的进步和提升空间、学习态度、平时考勤以及课外锻炼情况，看到学生在技术层面以外的进步，尽可能的调动学生学习的主动性，激发他们课内外锻炼的积极性，为他们以后长期从事羽毛球运动奠定学生时代的良好运动体验基础。

　　五、加快教材建设，拓宽学习渠道

　　大学体育的羽毛球选项课课时一般为36—72学时，学生要在学时内达到自己满意的技术水平，相对来说比较难。加快教材建设，在一定程度上可以拓宽学生学习羽毛球这个项目的学习渠道，多一种获取知识、技能的方法。在课外学习时，学生可以针对课堂内的遗留问题，查阅书籍，达到答疑解惑的目的。同时，通过专业书籍获取的信息相对来说更直观、全面。目前，大学体育的羽毛球专项教材建设比较薄弱，专业书籍不是很多。各高校教师可根据本校的教学进度和学生水平，编写教材，为进一步提高羽毛球教学效果提供可行条件。

　　参考文献：

　　[1]高雪梅.探析高校羽毛球选项课教学方法改革[J].体育世界，2008，（2）：56-57.

　　[2]李英达.高校羽毛球教学中运用多球教学法的必要性和对策分析[J].才智，2016，12.

　　[3]姚静.体验式教学法在羽毛球教学中的应用研究[J].体育教学与研究，2016 ，（11）：106-107.