侯思涵

　　摘 要：苏格拉底曾经说过：发现自己，认识人生。自我发现，就是通过学习，用辩证的眼光找出自己身上的优点和缺點，保持自身的优点，弥补自身的缺点。目前，我国正处于一个飞速发展的时代，社会及科技都在不断的变化，在这个背景下，还有越来越多的困难和挫折等着我们去挑战。所以我们就要从学习过程中不断的发现自我，战胜自我，才能够进一步的超越自我。

　　关键词：语文学习；自我发现；过程

　　高中语文学习在文学类文本中占据了较大的比重，是我们学习的重点。新课标中提出要学生能够自主、探究的进行学习，使学生能够更深层次的去感受和体验学习，重视语文课程内容的内涵，用眼睛发现，用心灵感悟，用思维探索。在这个学习过程中能够善于发现自我，找寻自我，弥补自我缺点，培养自身发散性思维，从而提高自我学习能力。基于此，本文就浅析语文学习中的自我发现。

　　一、明确目标，提高自我

　　语文学习不仅只是我们听教师在课堂中传授的语文知识，而是一个由浅至深、由表及里的学习过程，我们不可能学习完一篇文章就能够全面掌握这篇文章的内容。所以学习就像是剥玉米，将外面的壳一层一层的剥去，才能够得到真正的玉米。

　　比如语文学习中的阅读学习：在课堂中，教师为我们留下足够的学习时间，包括课前预习和课堂中的自由阅读，使我们有一个明确的学习目标，这样才能够充满动力的学习。面对一个新文本的时候，我也为自己准备了充足的阅读时间，反复咀嚼文本中的内容，将自己的生活经验与文本中的内容相互融合、整合，从而形成了自身全新的情感和形象。在阅读过程中将文本中的重要内容进行圈点批注，并且将自己阅读的真实感受和体验都记录在一个本子上。这个阅读学习的过程就是一种精神的历练，虽然未必会成熟，但是却对自我精神的成长有较大的益处。

　　二、循序渐进，维持自我

　　高中学习是一项漫长且艰苦的过程，现实的残酷、师长的期望，有时候学习成绩的飘忽不定也会使自己感到失望，但是当我们在行走匆忙的时候停下脚步，使眼中的世界恢复到原本的模样，让自己歇一歇，在学习过程中循序渐进，自我激励，在维持自我的基础上反思自我，并且发现自我。

　　在学习语文课程内容的过程中，自己不会太过浮躁的阅读文本内容，语文本身就是不可急的文学学习，所以在阅读文学文本的时候，为了能够更深入的了解课程中的内容，对文本进行一定的分析和阐释，从而能够准确且透彻的解读文本意义。以文本为中心，重视语境对分析文本的影响，从文本内部进行剖析。比如从文本中的标点、段落、句子等作为切入点进行细读文章并且质疑，不仅重视文章的文本思想，还能够了解到语句的修饰、声调的变化及篇章的组织。

　　比如在学习《祝福》这篇文章的时候，里面有一段是描写四叔房间布置的情境，这点就值得我们反复推敲，从中获得作者想要表达的真正意思。鲁迅先生在描写的时候使用特写凸显了三方面，其一，陈抟老祖写的“寿”字，一副脱落的对联，三部书。这个地方就值得我们细细品味，谁是陈抟？那副脱落的对联是什么？为什么对联只有一对，另一对在哪？三部书中是什么内容？为了能够解决以上问题，自己反复阅读文章内容，了解到掌握四叔“老监生”身份和“我”对四叔态度就能够明白上述问题。以此可以了解到，鲁迅先生这样写具有另一番意义，不仅描写了人物的生活环境，还表现了四叔是一位崇尚孔孟之道和理学的人。

　　语文学习要求我们细细咀嚼文本中的词语、句子，以此读出作者的真正意义，从而认知自己真正的阅读能力。

　　三、学会质疑，发现自我

　　苏霍姆林斯基曾经说过，每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是人们都希望自己是一个发现者、探索者和研究者。质疑就是发现、探求的开始。质疑自己、质疑学习，才能够使自己的思维更加活跃，使我们能够主动去探究学习过程中及自身的问题。如果学生能够在学习过程中不断的提出疑问，那么就说明这个学生一直在思考，并且能够对文本进行深层次的理解，这就是主动学习的表现。所以，我们在学习过程中就要不断的发现问题，并且提出问题，揭开矛盾，进行分析。

　　比如，在学习《定风波》这首词的时候，我们可以使用比较还原的方式进行阅读。其中“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”这句和人的日常状态有所矛盾，人们在下雨天一般都是躲避的，怎么会有人在雨中缓缓的行走呢？； “竹杖芒鞋”在雨中行走本应该是非常艰难的，怎么会“轻胜马”？原来，这首词写的是人竹杖芒鞋、顶风冒雨前行的“轻似马”的内心感受，表达的是笑对人生的心理。在学习之后内容充满了人生感悟，并且不断提醒自己，在今后不管是学习、工作还是生活中遇到问题或者挫折的时候，也要有这种豪迈之情，不退缩，不服输。

　　四、结束语

　　如果小鸟一直在鸟妈妈的羽翼下成长，那么它永远不会飞，在今后面对困难和挫折的时候，不会有搏击长空、自由飞翔的体验。我们也是这样，在学习过程中，不能够只靠着老师为我们传授知识，还要靠我们自主学习，这样才能够充分的发挥自己的潜力，体现自己，在学习过程中不断开拓自己，使自己的智慧和能力都能够在学习中得到发展，以此发现真正的自己。

　　参考文献：

　　[1]彭怀永.再探语文学习中自我发现的过程[J].成功：教育，2009（4）：114-114.

　　[2]倪明.浅谈初中语文学习中对孩子角色的定位[J].文理导航旬刊，2013（2）：8-8.