摘 要：在经济快速发展的今天，学生的就业压力开始持续的提升，高校教育工作中，必须要将计算机专业教学更好的落实，为学生的将来发展提供良好的支持。相对而言，现今的高校计算机专业教学体系，整体上是比较健全的，但实际上培养的人才具有高度的“统一”状态，学生在毕业后，仅有少数可以找到良好的工作。因此，有必要针对教学体系进行改革。文章针对产学研相结合的高校计算机专业实践教学体系进行讨论，并提出合理化建议。
关键词：产学研;高校;计算机专业;教学体系
一、前言
就现有的高校计算专业教学而言，已经进入到了一个发展滞缓的阶段，不仅没有获得较大的突破，同时还在很大程度上陷入了恶性循环。产学研相结合的高校计算机专业实践教学体系的改革，一方面是要革新固有的教学体系，另一方面则要充分保证人才的培养数量和质量，进而取得更好的发展。我国作为一个发展中国家，针对计算机人才的需求是非常强烈的，所以日后在革新教学体系时，有必要将“产学研”的内容贯彻执行。
二、校企合作
产学研相结合的高校计算机专业实践教学体系，是一种高度创新的教学体系，自身以学生的发展为主，通过多元化的教学方法，促使学生在理论知识、实践知识的掌握上，可以取得更好的效果。建议在今后的教学工作中，可通过校企合作的模式来完成，按照“内外结合”的原则，将学生的实践能力更好培养[1]。首先，各个院校在长久的办学当中，都存在着较多的合作伙伴，结合学生的专业能力，以及未来的就业趋向，将其派遣到企业当中实习，可以更好的完成专业技术的锻炼，减少了过于理论化造成的不良影响。其次，某些学生的计算机专业能力非常优秀，在實习的过程中，可以得到企业的高度青睐。通过让其加入到相关的研究当中，不仅针对学生的知识进行拓展，也为项目研究注入了新的想法[2]。第三，针对专业能力比较稳定的学生，可考虑帮助学生在某一个特长方面有所改善，将其培养成“一专多能”的计算机人才。通过校企合作，学生获得了良好的实践机会，并且丰富了自己的专业体验，能有效提升自身的实践能力。
三、研究室、创新基地相互协作
高校计算机教学，与一般的专业有很大区别，其本身隶属于高科技的行业，得到的关注度较多。有些学生虽然有心获得更好的发展，但是无奈在资源和空间上比较小，自身也无法更好的寻找到平台来获得实践。在产学研相结合的高校计算机专业实践教学体系当中，特别强调的是多种资源的综合利用。现下的高校教育，表现出了高度的开放性，学生在拥有一定的计算机专业基础后，完全可以朝着自己的兴趣方向来开展[3]。此时，研究室、创新基地的相互协作，完全可以作为学生的主要选择方向。例如，在很多的城市当中，都存在较多的计算机私人工作室，他们致力于研究自己的软件、开发自己的游戏和应用等等，虽然表现为初级的阶段，但是在发展空间上、创新力度上是比较强的。计算机专业的学生，完全可以在校方的支持下，积极寻找这样的工作室来进行合作，一方面可以更好的拓宽自己的视野，另一方面也更容易获得成功。
四、加强“产学研体系”的全面实践
从上述的两个工作来讲，其在很大程度上，代表了产学研相结合的高校计算机专业实践教学体系的分支内容，并且在社会教育中获得了高度关注。但是，从高校的角度来分析，“产学研体系”的落实，不应该总是通过一些简单的方法来落实，更重要的是将学生本身的特色展现出来，确保在人才的培养上，能够得到更好的成果。结合以往的工作经验和当下的工作标准，认为“产学研体系”的全面实践，必须在以下几个方面特别努力：第一，将企业合作基础进行扩大。校企合作模式，的确是比较可行的方法，但多数情况下会从大三阶段开始。我们可以尝试在今后的教学中，直接从大一开展校企合作，要给予学生一定的薪资鼓励，加强自我能力的全面拓展，保证专业价值的提升。第二，计算机专业教师按照科研方向和教学特点，组成多个研究室，主要从事企业信息化、计算几何与可视化、Web应用技术、网络应用技术、数据库与信息系统等方面的研究。与此同时，专业学生能够在教师指导下完成一些实际项目开发工作。
五、总结
本文对产学研相结合的高校计算机专业实践教学体系展开讨论，现下的教学体系改革，基本上可以按照预期规划来开展，对人才的培养则趋向于理性，注重特色化人才建设，减少了固有的不足。今后，应该在产学研相结合的高校计算机专业实践教学体系方面加深研究，推动教学不断向前发展。
参考文献：
[1]王伟东，金义富，张强.地方高校本科计算机专业的实践教学改革[J].计算机教育，2013（22）：102-106.
[2]孙全党，徐久成，孔德宇.计算机类专业大学生“五结合”实践技能培养体系构建[J].计算机教育，2015（12）：15-18.
[3]汤凌冰.商科院校计算机专业产学研相结合的实践教学模式探索[J].中国电力教育，2014（12）：135-136.
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