韩奎侠

　　摘 要：本文就营造士官培训的良性循环，从梳理育人条件、厘清教管关系发挥知名效应和抓好思想教育四个方面进行了论述。

　　关键词：士官培训;良性循环

　　士官职业教育是军队院校教育不可或缺的一种教育类型，是为部队培养人才、输送人才的重要环节。

　　但就目前来说，存在着一种由于生源质量原因，导致所培训人员不被使用单位认可的尴尬。由于不被使用单位认可，于是使用单位在以后的培训任务中，选送一些基础薄弱的人员参与培训，如此往复，就陷入了培训的“恶性循环” 。

　　我们知道，教育需要良性循环，地方“重点校” 由于社会声誉好，生源也就好;生源好，学生整齐，教师教起来就“顺心”、“顺手”，学校教育教学质量也就容易提高，实现了“良性循环”。

　　士官培训同样需要良性循环，如果没有形成良循环，部队认可度就不会高，基础好的学员也不会选择，于是，生源数量和质量就会步步下滑，士官培训就会处于 “低端”或“底部”徘徊。

　　对于士官培训来说，其良性循环包括两部分，作为培训主体的学院与作为客体的部队之间的内外“流通”关系和院校教、学、管、保、考等要素、环节之间的内部“畅通”关系。这两个关系的发展能够密切部队与院校的关系，体现院校发展的强大生命力。

　　良性循环的基础是学员的培训质量。当院校培养的士官学员能够为部队“好用”时，内外关系就“流通”了;反过来，如果培养的学员得不到部队认可，部队外派“出公差”的现象也就出现了。学员的培训质量取决于内部的“畅通”关系。本文仅就内部的 “畅通”关系上，谈点自己的看法。

　　一、梳理育人条件

　　育人条件是指院校办学的硬性条件和软件条件建设。硬性条件包括营院建设、学员生活条件、教学楼、实验条件、实作条件等;软件条件包括规章制度、师资力量、教员能力等方面。育人条件除了具有一定基础外，在标准化上需要进行梳理。

　　针对当前所有条件进行梳理，主要是梳理出各条件能够满足多少学员培训使用，给出每名学员培训使用的标准化，既不要有条件资料的不足，也不要有过渡的浪费。对于教员的能力要求方面，无论是专业教员还是基础教员在教学能力和专业技能等方面，也需要有一套经过严格审核后的考核标准，这套考核标准细化、可行，确实体现出专业、岗位、课程对教员的能力素质要求，避免出现课程教学临时接课跨度大、在学员中产生不好印象，学员回到部队反映后，在部队中对学院产生不好影响这一系列反映。

　　二、厘清教管关系

　　有效的教管关系，是营造教学氛围的关键。每个学员队都有自己的管理特色，每名教员都有自己的教学特点，甚至有的教研室的教员身上都烙有专业特色。无论什么样的特色，只要教管关系厘清了，双方共同努力，教学氛围将会大为改观。

　　厘清教管关系，就是针对当前的学员队与教研室之间的“多对多”关系改为“一对一”关系，尤其是专业教学阶段，这种一对一更有必要。一是简化了学员队与教研室之间的关系，无论是教学方面还是管理方面，学员队和教研室之间一对一进行沟通，避免了过去管理干部要与多个教研室的沟通，学员队针对教员教学存在的问题及时与教研室进行交流，同时教员也能够将教学中发现的问题及时与管理干部进行沟通;二是密切了学员队与教研室之间的关系，这种一对一关系，能够将学员队与教研室捆绑在一起，使得教员在教学中能够加强管理，管理干部在管理中关注教学效果。三是密切了学员与教员之间的关系，这种一对一关系，使得教研室和学员队在形式上如同一个单位，拉近了学员与教员之间的关系。

　　三、发挥知名效应

　　一个院校的生命力，是离不开知名专家的。这种知名专家，一是院校的内外兼修的专家教授，二是院校培养的在岗位上做出重大贡献的士官人才。院校注重宣传他们的成就，提高他们的知名度，形成名人效应，这样才能够使院校舍具有强劲的吸引力，积累部队的信任和满意。

　　四、抓好思想教育

　　学员，类似一个工厂的“半成品”送入院校后，除了将其培养成能够适应岗位任职技能需求的学员外，它还有不同于工厂“合格产品”的另一面，那就是每名学员入校时都有自己的目的，有自己的考虑，如何将学员的思想统一到技能学习、提高素质、爱院兴院方面来，就是要加强思想教育，除了管理干部进行的思想教育活动外，任课教员也要加强对学员的荣誉感、奉献意识、危机意识等方面的教育，使得学员意识到，只有好好学习专业、学习技能、强化素质才是根本。

　　“一切为了学员、为了学员的一切”，其实质就是提高学员的培训质量，他们在部队的表现、在部队的反映，体现了学院培训过程的方方面面。送给部队一批批称心满意的学员，是良性循环的基础;学院的培训过程是良性循环的关键。