马蓉

　　摘 要：高效大学生自杀率越来越高，形式严峻，大学生生命教育是大学教育很重要的部分，但高校对其重视度不高，高校应该不断推进生命教育，营造良好的生命教育的氛围，引导学生重视生命，珍惜生命，热爱生命。开展各式各样的生命教育主题实践活动，编制专门的生命教育的教材，培养和打造专门的生命教育的师资队伍，联合家庭和社会进行教育，同时探索科学有效的的监管机制，为大学生生命教育保驾护航。

　　关键词：生命教育;生命价值;死亡态度

　　一、生命教育的内涵及意义

　　生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。生命教育内容由生命意识教育、生存能力教育、生命历程与社会教育，生命价值升华教育组成。包括三个层面的内涵：一是引导学生认识生命，进而重视生命。二是教育学生正确的认识死亡，培养健康理性的死亡态度和有效行为。三是探讨生命的意义，提升对生命尊重跟关怀，陶冶健全人格。其核心是珍惜生命、注重生命质量，凸显生命价值。

　　二、高校生命教育遇到的困境

　　高校对生命教育的认识还不够充分，重视程度不高。以知识为本位的高校教育仅仅注重教给学生“何以为生”的本领，却放弃引导学生思考“为何而生”，忽略教育学生尊重生命。

　　高校生命教育缺乏专业的师资队伍高校生命教育还是一新生事物，缺乏一支专业的师资队伍，主要依靠高校辅导员队伍对人性、人的本质、价值和准则等抽象内容的讲解来实现。

　　高校没有开设生命教育的单独课程，缺乏独立的课程教材。高校生命教育的开展主要依托思想政治教育。思想政治教育虽然涉及人生观和价值观教育的内容，但没有把个体生命的存在与发展纳入其教育目标之中。

　　学校、家庭和社会缺乏沟通。家长更为关注孩子的成绩忽视孩子价值观的培养。其次在学校中，学校以分数为重大部分学生也只关注学习，忽视身外的世界，形成错误的人生价值观，生命教育更无从谈起。而社会对学校推行的生命教育支持有限，甚至充斥着漠视生命的现象。可以说，社会大环境中生命教育氛围的淡薄导致青少年不珍爱生命的事件频发。

　　三、具体的应对措施

　　培育生命教育专业教师队伍，营造生命教育校园文化环境。第一，借助一些学术团体与各种基金会举办的生命教育高级研修班;第二，建立高校生命教育师资培训基地，聘请一些生命教育专家与学者为导师.选派思政与心理健康教育教师参加培训;第三，主管部门支持有条件的高校在相关学科专业领域开展“生命教育专业”的探索，培育生命教育专业教师。

　　社会、家庭、学校进行联合培养和教育。积极调动各种社会资源，形成关爱大学生的良好氛围和有效机制.共同推进生命教育的开展。实施生命教育.要结合学生的身心发展特点和教育规律来进行.整体规划生命教育内容，使生命的教育内容在各个认知阶段有效衔接。

　　推行主题实践教育，深化教育。通过实践活动，可以让学生实现知、情、意、行的统一。真正的生命教育，应是触及心灵、感染灵魂的教育。在生命教育的实践中，教师要学会运用多种方法。如组织学生到敬老院、孤儿院慰问，观摩防火、防灾演习，参观革命烈士纪念馆、烈士陵园，观看具有生命教育价值的纪录片，等等。

　　探索科学有效生命教育监管机制。第一，主管部门建立相应的领导机构，专门负责指导高校生命教育的协调、组织与实施等工作，为大学生命教育的顺利开展提供政治与组织保障;第二，学校设立独立的大学生生命教育监督机构，要对大学生生命教育领导机构的工作进行监督，也要对相关教师生命教育的开展进行监督，并对其取得的成效进行评价。

　　开发生命教育教材，开设生命教育课程。高校应积极探索生命教育教材的开发与利用，组织生命教育专家与学者认真研究、借鉴国外与港台生命教育教材，整合各学科生命教育资源，编写高质量的生命教育教材。

　　参考文献：

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