摘 要：在技术类院校中，机械基础教学是机械类专业的一门重要基础课程，机械基础教学有着很强的综合性与实践性，对于专业性人才的培养有着非常重要的作用。也因此，在技术类院校机械类专业中，加强对机械基础教学水平的提高是我们教学所追求，基于此，本文中就机械基础教学进行了分析，以期可以更好地提升机械基础教学水平。
关键词：机械基础；教学；实践；
对于机械基础来说，它是技术院校中机械类专业的基础课程，是一门实践性非常强的课程，而且与实际有着密切的联系。但是目前在技术类院校中，机械基础教学来存在着一些问题，教学理论知识的内容比较枯燥而又不能与社会生产进行密切的联系，从而使得学生对机械基础知识的吸收情况并不乐观，也使得学生的学習兴趣不高，这些问题的存在直接影响了机械基础教学水平的提升。因此，在实际教学工作中，我们要不断加强对机械基础教学的研究，加强对教学方法的改进从而更好地激发学生的学习兴趣，促进教学水平的提升。
一、加强对学生学习兴趣与学习热情的激发
机械基础课程有着很强的实践性，而且它的覆盖面积比较广，其教学内容与生产实际又有着非常紧密的联系，因此，要想更好地提升机械基础教学水平，那么在教学中，必须要加强对学生学习兴趣与学习热情的激发，更好地培养学生的实际动力能力，引起学生对机械基础教学的兴趣，从而为后续的学习打下良好的基础。在教学过程中，教师要加强对学生主体地位的确立，加强对正确的教学观念的树立，在教学中，教师要加强对宽松的教学氛围的营造，为学好机械基础营造一个良好的学习氛围。教师要为学生提供丰富的教学资源，加强对学生的了解，从而抓住学生的兴趣爱好，将学生感兴趣的内容融入到机械基础教学中来，从而更好地激发出学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，提高教学效果。
二、加强对课堂教学方法的更新
在机械基础教学中，教师要加强对传统的灌输教学方式的改革，通过对教学方法更新更好地提升教学水平。在教学过程中，教师可以通过对直观教学方法的采用，将教学内容更加直观、形象地展现给学生，从而使得学生对所学内容更加容易理解与掌握，这样可以从一定程度上加强对学生学习积极性与主动性的激发，从而更好地提高教学效率。在教学中，教师可以将一些实物带到课堂中来，通过对实物的运用来进行教学内容的讲解，这样可以更好地激发学生的学习热情，学生对于所学的内容也更加容易理解。对于教学实物的选择，可以选择学生比较熟悉的实物，这样可以更好地将机械基础教学与学生学习、生活实际拉近，使得学生更加容易接受这门课程。其次，在教学过程中，教师要加强对引导式教学的运用，在教学中以实际问题为线索，引导学生在课下积极主动地去寻找资料，形成自主学习的氛围，这样可以更好地培养学生创新意识与独立学习能力。而在课堂上，要针对学生在课下去寻找的资料来进行提问，以更好地对课堂气氛进行活跃，提升学生的学习兴趣，而学生通过自己动手也可以更好地加深对教学内容的理解与吸收，通过问答的形式，教师对所提问题进行深入的引导与探究，加强师生间的互动，从而更好地激发学生的求知欲。这种教学方法充分调动了学生学习的主观能动性，扩大了学生的感知空间。
三、在教学过程中加强对多媒体技术的运用
随着科学技术的不断提高，多媒体技术被越来越多的运用到教学活动中来，通过媒体技术的运用，可以使得教学内容更加生动化，也可以更好地激发出学生的学习兴趣。在教学中，加强对多媒体技术的运用，可以更好地将学生注意力吸引到教学内容中来，提高学生的参与程度，提高教学的有效性。在实际机械基础教学中，教师可以根据教学内容来结合多媒体技术，制作出形象、生动的教学课件，从而将教学重难点展示出来，利用媒体体技术制定出来的教学证课件，可以使得学生对一些抽象的机械原理有一个更加生动、深刻的认识，在学生对这些抽象的知识有一个感性的认识之后，再对其工作原理、特点进行讲解，从而使得枯燥、乏味的结构内容更加形象、有趣，而学生对知识的接受也更加顺利，在增大了课堂的信息量的同时，也使得教师的工作量得到减少，使得课堂教学得到有效地优化。例如教学平面连杆机构、凸轮机构时，最佳的教学就是应用多媒体教学课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，在凸轮机构中从动件的运动规律进行直观、生动的演示。教师应选取具体案例并接近生活进行讲授，如缝纫机、内燃机、摇头风扇、汽车雨刷、饮水机等案例，促进学生对平面连杆机构、凸轮机构应用到机器上的理解。因此，教师应采用多媒体案例教学方法扩大学生的空间想象和抽象思维。
四、结语
在机械基础教学中，要根据社会的需求来加强实践与理论相结合的教学，在教学中注重对学生基础知识掌握的同时，也要加强对学生实践能力的培养，在教学中要尽可能地与实践相结合，更好地丰富学生的社会实践能力，为学生今后的工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]倪燕萍.试析机械基础教学中存在的问题及其对策[J].时代教育.2013（07）
[2]陈淑娟. 关于提高《机械基础》课堂教学问题的研究与探索[J].课程教育研究.2015（29）
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