摘 要：京津冀高职院校“现代学徒制”人才培养工作从两个方面开展，一是教育部确定的12所试点院校根据各自情况选择试点专业开展试点工作；二是许多高职院校选择了校企合作较紧密的订单班来进行试点与突破。
关键词：京津冀；现代学徒制；人才培养
从京津冀协同发展战略的提出至今，京津冀三地有关职业教育发展与合作的探索始终未曾停下脚步。而作为推进现代职业教育改革创新的一种重要形式，现代学徒制与专业人才培养模式地全面、紧密融合已成为京津冀地区高等职业院校改革发展的突破点与重点。目前，京津冀地区高职院校“现代学徒制”人才培养工作开展情况主要有以下两个方面：
一、试点院校有条不紊的开展试点工作
为进一步扩大实施现代学徒制的范围和规模，建立我国的现代学徒制培养体系，全面提升技术技能人才的培养能力和水平，教育部在2015年遴选165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位，其中京津冀地区的高等职业院校就有12所，北京有3所，天津有3所，河北省有6所。具体是：北京交通运输职业学院、北京电子科技职业学院、北京财贸职业学院、天津中德职业技术学院、天津电子信息职业技术学院、天津职业大学、河北建材职业技术学院、唐山工业职业技术学院、邢台职业技术学院、石家庄铁路职业技术学院、石家庄邮电职业技术学院和渤海理工职业学院。
这些试点院校根据自己的专业校企合作情况，选择了几个现代学徒制试点专业，基本上选择专业的条件是专业基础好，有改革经验；校企合作基础牢，有企业支撑；师资队伍和管理团队建设水平高，有干劲儿、敢于担当改革重任、不怕吃苦。如：北京交通运输职业学院选择了与北京市地铁运营有限公司合作的交通运营管理专业作为试点专业；天津职业大学选择了同天津市5家养老机构及老年社区形成深度合作关系的老年服务与管理专业作为试点专业。还有的是试点院校依托职教集团开展现代学徒制试点工作，如：河北建材职业技术学院依托“河北省建材职教集团”、行业协会副会长单位的优势，积极与建材行业的知名企业进行全方位的校企合作，选择了建材类专业即：建筑材料工程技术专业和新型建筑材料技术专业两个专业作为试点专业；北京电子科技职业学院于2012年牵头成立的北京现代制造业职业教育集团，选择了经济管理学院下的金融保险专业、物流专业等专业进行试点工作。
二、以订单班为试点开展现代学徒制探索工作
除了教育部确定的现代学徒制试点院校，其余高职院校也在不同程度上开展自己的现代学徒制探索工作。大多数的高职院校选择了校企合作较紧密的订单班来进行试点与突破。作为校企合作改革人才培养模式探索的产物，订单班也有不同的合作形式：
第一种形式的訂单班就是用人单位主要是预定毕业生，人才培养全权委托学院进行。如：河北交通职业技术学院早在2012、2013年冀运集团订单培养60人，中信信通国际物流有限公司订单培养100人。人才培养方案由合作双方共同制定，课程由合作双方共同设计完成，完全按照企业需求的内容，有针对性的进行人员培养，采用工学交替教学模式，一部分课程校内完成，一部分课程企业完成。
第二种形式的订单班就是零学费订单班，企业全额提供学生三年上学学费。如泊头职业学院的计算机网络技术专业，采用的就是零学费入学，企业垫付学费5000元/年。该专业是盛邦升华与泊头职业学院深度合作，计算机网络技术专业共建共管，盛邦升华作为企业先行垫付学生学费，待学生工作后再分期支付给盛邦升华培训费。学生前一年半以企业员工参加培训方式学习，每天打四次卡，穿工装，每周改五天学习为六天实训，少放寒假和暑假，把学生的专业能力和职场通用能力培训到企业工作一年的能力水平。后一年半安排到北京或上海分公司工作，工资每月不低于4000元，但是每月还企业培训费500元至1800元。这种订单班的一般实行 “2+1”或“1.5+1.5”的人才培养模式，即：前两年或一年半在学校学习，后一年或一年半到企业进行轮岗或顶岗实习。在实习期间，企业要求学生严格遵循师徒制的培养制度，在熟悉企业的生产环境、掌握相关设备性能的基础上，根据学生情况安排专门的企业人员担任实训指导教师，实行一对一现场指导，最终使学生的技能水平达到企业的要求。
本文是河北省人力资源和社会保障厅课题《京津冀协同发展背景下高职院校“现代学徒制”人才培养路径研究》的研究成果，项目批准文号（JRS-2016-3040）。
参考文献：
[1]宋钊，由校企合作订单班到现代学徒制实现路径探析与思考--以咸阳职业技术学院为例，科技视界，2015（25）.
[2]赵建平，服务京津冀协同发展，专业建设要有大局观，中国教育报，2015年06月11日.
[3]教职成厅函[2015]29号，教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知，中华人民共和国教育部网站，2015年8月6日.
[4]赵婀娜、杨柳、靳博，京津冀职业教育如何协同发展，人民日报，2016年3月17日.
最新评论