白丽花

　　摘要：随着新课程教育改革理念的不断渗透，估算教学已明确进入我国数学课程，并成为数学课程标准中的9个核心词汇之一。在小学数学教学中，必须紧密结合培养估算意识、形成估算策略和养成估算的习惯，以此来培养小学生的数学素养，促进小学生的数学思考，提高小学生的估算能力。

　　关键词：估算；数感；小学数学教

　　估算是估计实质的意识，其主要思想是把握数的大致范围。估算是根据学生已有的知识和题中的具体条件，对算式的结果迅速作出大概的判断，并让学生懂得什么情况宜于估算而不必作出准确计算，并会加以应用，特别是用于解决实际问题和判断一些计算结果的合理性。现谈一谈自己在估算教学方面的一点思考和体会。

　　一、进行小学数学估算教学的重要性

　　（1）与生活联系紧密，可提高学生的综合能力

　　相对于精准计算而言，进行估算可以有效的节省时间，估算与我们的生活有着密切联系，将估算教学与生活情境联系在一起，不仅可以拉近学生与本学科的距离，还可以增加学生的学习兴趣。在现实生活中，我们通常会遇到这种情况，小明要去超市买一包饼干和一瓶牛奶，但是小明不知道这两种东西的价格，饼干可能2到5块钱，牛奶可能3到5块钱，那么小明大约带10块钱就够了，在这里我们就用到了估算。另外，我们通常会说这个人大约有一米八高，这袋大米约有二十斤重等等，实际上就是运用的估算。估算具有很强的实用性，因此我们必须掌握估算的方法和策略，提高社会生活的能力。

　　（2）帮助小学生建立良好的数感

　　小学生学习估算有利于建立良好的数感，数本是一个抽象的概念，并且基本没有实际的意义，对于认知度比较低的小学生来说理解起来也比较困难，教师通过估算教学可以初步建立起学生对数的认知度，如1是最小的数，表示数量很小，100则是较大的数，表明数量很多，这样学生对各种各样的数会有一个初步的认识，建立良好的数感，提高学生学习数学的能力。

　　（3）有助于增强学生行为的计划性

　　小学生对事物的认知度一般比较低，从小培养估算能力，有利于增强学生行为的计划性。当学生准备进行某项活动时，可以对问题进行初步的估算，来推算活动的可行性，然后再根据实际情况确定。例如，去超市购物要带多少钱、出去游玩要带多少钱、估算写作业花费的时间、吃饭所用的时间等等。

　　二、提学小学数学估算教学效果的具体途径

　　（1）紧密联系生活，激发学生的估算兴趣

　　兴趣是最好的老师，要让学生把课本学习当成一项兴趣，更好地掌握数学知识。教师在课堂教学中，要紧密联系生活中的有趣实例，激发学生学习的兴趣。例如，在教学《千克和克》时，可以组织学生猜测同学的体重，首先选取一个同学称一下体重，然后让同学们估算出其他同学的体重，最后再精确测量，并帮助学生学习克和千克的关系。

　　（2）结合教学，渗透估算的方法

　　常用的估算方法有：

　　（1）近似估算法。根据实际情景把两个数估成整十、整百或几百几十数，这样能方便估算出一个大致的得数或范围。（2）联系实际估算法。如人数、租车的数量一定是整数，汽车行驶速度比人行走要快得多。

　　（3）据零求整法。如一张报纸有多少个字，一个年级的学生人数……在教学“10000以内数的认识”时，为给学生建立10000的观念，就准备了很多黄豆，想通过实物加深学生对万的认识，那10000粒黄豆究竟有多少呢？学生在乍听到要10000这个大数时都会被唬住，但如果这时渗透估算方法问题便会迎刃而解：先数出10袋100粒的黄豆放在一个合适透明杯中，不多不少正好装满，这就是1000粒，那要10000粒黄豆这样数下去该多慢啊，有什么办法能很快看到10000粒黄豆呢？一个孩子回答到：“用这个杯子装10次大约就是10000粒。”他的办法得到了同学们的一致认可，很快大家就看到了大约10000粒黄豆……在这个实验中那些黄豆并不是准确的10000粒，也是一种估计，根据单量估计出相应数量，“据零求整”整个实验不仅让学生感受10000的大小，同时在实验的过程中渗透给学生一种量化估计的

　　（3）掌握估算策略，正确评价估算的结果

　　估算的方法是多种多样的，估算的策略也非常多，常用的如省略法估算策略、依据生活经验估算法、依据运算性质估算法、依据位数估算法、依据数量关系估算法等等，教师在课堂上要对每一种方法进行分析，使学生尽可能多地掌握多种估算策略和方法：其次对于估算的结果要做出正确的评价，估算的结果没有定数，只有无限接近精确值，许多教师在授课过程中过分强调接近精确值而导致学生在估算过程中先计算精确结果再随意写一个估算值的现象，因此，要从联系情境的估算与纯估算两个方面正视估算的结果，做出正确的评价。

　　三、结束语

　　估算在小学数学的计算教学中有着十分重要的地位，以口算、笔算为基础，同时又促进了口算、笔算能力的提高。既强化了学生的口头表达能力，又训练了学生的各种思维，同时对于培养学生猜测、推理、判断能力有很大的帮助，提高学生对事物综合性和概括性的认识能力。因此，作为一名小学数学教师，应更加注重估算，与实际应用相结合，发长学生的数学思维。