摘要：时代飞速发展，教育的方式在变，沟通的渠道越来越丰富，从QQ群的建立到校讯通的完善，近两年微信圈的建立，家校之间的了解越来越深入。家长愿意亲近学校，走进教室，为家校沟通带来了新的尝试。
关键词：案例尝试；机制建立；探索发展
让父母走进教室如同让教师走进学生的家庭，作为教育共同施动者，尽管角色不同，教育主场不同，但是目标却一致，那就是共同关注学生的成长，促进他们的发展。
2018届鄞州区五乡中学新高一招生完成，家长群体普遍是70后，受过高等教育，文化程度高，对自己孩子要求严格，对教育重视，能很好的和班主任沟通，能理解班主任的教育思路。
一、理论基础：合作即是共赢
合作是形成合力的基础。学生的成长离不开家长的决策和参与，家长对子女成长经历、需要和兴趣对学生的成长具有直接影响。从管理学的角度来说，学校管理中由家长参与决策，能够增强家长在学校管理中的责任感，提高教育质量和教育的内涵和动力。
协同理论认为，各方力量的有序和谐发展有助于整体的发展。因此从协同学角度分析，家校合作正是教育系统内各子系统之间协同效应的表现。家校联系是一种沟通学校教育和家庭教育的重要载体，是实现学校育人和家庭熏陶相结合重要途径也是和谐教育和发展教育观的载体，实现对学生的教育和培养有着不可替代的作用。
二、案例尝试：对话即是学习
接手这个任务的时候有三个疑虑：一、家长是否志愿来学校？二、来了后能不能按照我们的要求去做？三、教室的夜自习纪律到底会怎么样？
现在还在尝试阶段，一般一个星期安排一个家长。并制定“高一家长下班管理记录表”，对每位家长的感想做了记录。对家长在坐班期间也做了规定，一般要求其看书或者是处理工作上的事务，不能玩电脑和手机。我们对家长的到来表示了欢迎，并拍照留念：从家长认真的神态能看出，家长来学校参与管理也属心甘情愿。
半学期实践，家长管理班级有以下特点：1、高效性：在管理过程中一般都会盯紧学生，观察孩子的行为。2、准时性：家长时间上都会提前，提前来学校和班主任沟通也是很重要的一块组成。3、主动性：因为自愿前来自愿管理和体验高中生活，他们感觉是在做一件很开心的事情。
在表格填写上，家长们也主动配合，即能表达家长自己的想法，又能及时向班主任反应夜自修的整体情况，更符合学校“创办使家长满意的校园。的方针。
（2）现代沟通手段确保教育沟通“绿色通道”
学校基于现代通讯平台，大胆尝试让学生家长走进教室，走进课堂，让家长管理夜自习和学生就寝纪律。以校讯通、微信等现代通讯手段为代表的交流平台，具有信息传递即时性，又可以发一些图片和视频等资料，具有更广的教育启发性。
（3）案例：微信群的“威力”
基于班级微信群的功能强大，我在群里发了个人意愿。全文如下：学生住宿后家长对孩子的近况有点陌生，不能像初中那样时时了解，为了让大家能更好的观察自己的孩子，我们高一年段邀请家长来学校重新体验高中生活，观察孩子的表现，一般以管理夜自修纪律和就寝纪律为主，有意向的请在群里报名或私发我微信。家长反映热烈，很多人都表示有来的意愿。
（4）教室、寝室是家长直面学生表现的“直播现场”
从家长的表格填写中我们看到了家长的认真和实在，每一个学生和小组都是公平公正，不掺杂任何的个人色彩。从意见与建议中，我们也看到了家长的细心，从学生们进出教室登记到学生眼保健操的管理，从男寝的物品摆放到床底的地面是否干净，从女生的头发批下影响到学习的效率到观察女生床铺上被子是否够厚，无处不透露着家长对孩子的爱，也对我们学校的工作从爸爸妈妈这个角度进行了加强，对班主任的工作有着指导性意义。
（5）家校共管机制的阶段性成果
从三方面来反应这个活动。1、从家长角度来看，家长对重新能进校园给出了高度评价，重温了他们20年前的记忆，也能观察自己孩子和班级优秀孩子身上习惯的不同。2、从学生情况来看，我们班班长给出了高度评价“觉得同学们自觉性更高了，对自己要求更加严格了。”
从班主任角度去观注这个事情，夜自修纪律好了，并且能第一时间掌控到班级情况，也比较安心放心。一个学期了，家长团队坚持了下来，并取得了良好的管理效果。所以该尝试是有积极意义，可以推广的。
三、探索发展：交流即是进步
家校共同关注学生的成长和学校表现。首先关注学生学习以外的发展，邀请管理过班级的家长来参加学校元旦汇演、运动会等活动，与生同乐。
家长来校言传身教有利于学生拓展视野。如邀请家长来校讲座，讲座内容围绕人生规划、职业经历，社会事务、教育感悟、专业知识等方面，技能启发学生对人生发展方向的思考，又能启发对成长和知识的感悟。家长的言传身教是学校教育重要的资源。
家长来校参与学生管理。如让家长参与监考，参与学校发展协商、决策等。通过共同参与的方式让家长扮演评价者、监督者、协商者等的角色。
总之，家校合作不仅是形式上的问题，更是本质上的问题，倾听家长声音、相互交流合作是家校共同发展的主流。
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