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多媒体让语文综合性学习教学“灵动”起来

时间:2023/11/9 作者: 青年时代 热度: 12434
王毓清

  摘要:语文综合性学习是和每个单元的语文学习浑然一体,它既是对前面的课文学习的综合,又是一种补充和发展。多媒体教学以它丰富的形式弥补了传统语文教学的枯燥和乏味,给语文综合性学习教学注入新的活力。本文从以下三方面对这一问题进行了有益地探索:用音乐导入新课,构建轻松愉快的教学氛围;运用多媒体技術,提高学生探究能力;音频、视频相结合,锻炼写作能力。

  关键词:初中语文;多媒体运用;学习兴趣

  语文综合性学习是和每个单元的语文学习浑然一体,它既是对前面的课文学习的综合,又是一种补充和发展。如何让学生把握活动主题的意境,由文字感知上升到心灵的体味,确实领会,运用到实践中,从而提高语言表达能力,写作水平上新台阶,成为综合性学习教学的一个难点。多媒体教学以它丰富的形式弥补了传统语文教学的枯燥和乏味,给语文教学注入新的活力。在综合性学习教学中,我尝试将多媒体课件用于其中。

  一、用音乐导入新课,构建轻松愉快的教学氛围

  音乐是能让人产生联想与想象的,在学习新课之前,应用多媒体课件中美妙的音乐,刺激学生的感官,很快让学生进入课题,激发学生的求知欲。例如,我在综合性学习教学中在导入新课时,播放一点与所活动内容有关的音乐,能先声夺人。有效地拨动学生心灵的琴弦,把学生引入综合性学习活动中。如学习《献给母亲的歌》我用《烛光里的妈妈》一首歌来导入,并加入动漫画,深情优美的旋律启动了学生的情感和想象,把学生带进了对母爱的无限遐想中。在学习《让世界充满爱》时,我播放《让世界充满爱》这首歌,优美的旋律,并且配上我自制的Fiash动画,不仅可以使学生,通过音乐和画面了解内涵,还能调动学生的情感把学生引入活动主题。这样让学生初始进入课堂就有一种活跃的气氛。

  二、运用多媒体技术,提高学生探究能力

  基础教育改革将“倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”作为具体目标。而综合性学习突出学习过程中的探究性,重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。指导学生进行综合性学习,教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是教师精心设计学习情境,并组织协调,学生明确任务,展开活动。多媒体技术则给予了学生真正广阔的活动空间,锻炼了探究能力。例如,在学习《说不尽的桥》时,让学生分组进行活动,全员动员,共同参与,这样将“小组合作”与“自主探究”两种学习方式结合起来。我们不仅让学生了解姿态万千的桥,还要了解桥背后的历史、文化与艺术。那么这些知识的得来需让学生亲自去探究,多媒体技术是学生查资料的支撑,可以跨跃时空进行。在第一项活动:“桥梁大观”,学生在网络上广泛地搜集著名的桥的资料,然后从不同角度进行分类。这个过程可以锻炼学生的理解力,搜集资料以及分析概括能力。在第四项活动:“我做桥梁设计师”,意在培养学生的想象力以及口头表达能力,同时也借以激发他们的科学意识。可以先让学生讨论在他们看来现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方,然后畅想未来的桥的样子,这样有了实景与虚景的结合。并且把它设计成图片在屏幕上展现出来,让同学们把无形的东西变成有形的事物。这样锻炼了学生的综合能力。因此,我们要充分发挥多媒体的作用,挖掘综合性学习过程的材料,在实际教学中广泛应用。

  三、音频、视频相结合,锻炼写作能力

  陶行知以“民主、大众、科学、创造”四大方针指导生活教育运动,把培养人的“生活力”、“创造力”作为重要育人目标,提出“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。然而写作来源于生活,生活是写作的源泉。综合性学习将听说读写融为一体,尤其是把写作与口语交际渗透于其中,培养学生的创造力。比如在学习《世界何时铸剑为犁》我按学生的兴趣和条件,给学生划分活动小组,确定主持人,做出安排,提出要求。在第二板块“记住历史,珍惜和平”活动中,让学生利用多媒体查资料。展示图片。我截取《地雷战》片断,并且播放影片中插曲,这样更加把同学们的情绪调动起来,使同学们感受到了画面美、意境美。同学们对此作出评价,谈出自己的见解与畅想。我就抓住此机会,指导学生随时发言,以此来创设情境,锻炼学生口头表达能力和语言应对能力。

  在学习《寻觅春天的踪迹》时,课前让学生做准备活动,指导学生选择一、两种植物或动物“跟踪”、观察、逐日记录,通过观察和记录,学生从中发现“春天”的“足迹”,感悟春天的神奇,甚至可以引发关于自然、关于生命的诸多思考,并组织全班学生对“活动成果”进行交流、评比。上课时,我利用多媒体课件展示很多美丽春天的图片,让同学们看到了万物生机的景象。并配有音乐,有些同学鼓掌欢呼,好美啊!这样学生对春天有了“深情投注”,用心灵去体验。并且学生在活动中所获得的对春天的热爱、欣赏之情,可以通过写作来进行内化、强化和升华。这样我抓住契机,设计作文题。我心中的春天”或“在这个不寻常的春天里”而对作文的体栽没有要求,可以让学生自由选择。进一步提高写作水平。

  语文综合性学习课,是一片新的天地,等待我们去更好的开发,只要我们用心去经营,它一定成为学科中的百花园,借助多媒体,有效地调动学生情感,进入活动意境,真正让“课”活起来。深深地吸引着学生,感柒着学生,熏陶着学生,同时也成就着你我他。
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