张蒙蒙

　　

　　

　　摘要：通过对山东大学预科生学习动机的实地调查，发现当前预科生学习动机仍是存在诸多问题，对此，高校教师、预科学生等需要有针对性的采取应对措施，克服当前所存在的不足。

　　关键词：山东大学；预科生；学习动机

　　一、学习动机涵义及其变量分析

　　学习动机就是解释学习者为什么选择学习某种外语，并且能够持续这种学习。本报告将学习动机概念分为六个变量：融入型动机、工具型动机、社会氛围、学习体验、自信心和学习努力程度。

　　二、问卷的发放与回收

　　2.1问卷设计：本调查问卷设计参考了国外关于学习动机的研究成果，借鉴了AMTB等经典量表，并有针对性地按照研究目的进行适时调整。问卷分为两个部分，第一部分为学生的基本信息调查；第二部分包含42道单项选择题，采用李克特5度量表准确地记录初级阶段留学生的学习动机情况，真实地反应留学生对汉语学习的感受。

　　2.2问卷的发放与回收：笔者只对山东大学预科七班的学生发放了问卷。共发放问卷19份，回收19份，回收率为100%，其中有效问卷17份，有效率达89%。

　　2.3调查对象及基本信息统计：本次调查主要是针对汉语学习初级阶段的学习者进行的，其中8位男生，9位女生；亚洲学生5人，非亚洲学生12人；学习汉语时间均是4個多月。

　　本调查报告运用Microsoft office Excel工作表和数据百分比计算及对比，对回收的有效问卷数据进行统计分析，以期充分了解山东大学留学生汉语学习动机基本情况及其与国籍、汉语学习成绩的关系。

　　三、调查结果与分析

　　4.1学生学习动机的总体情况概述

　　笔者分别对每一个动机题进行了统计分析，在42道动机题中，有14项得了高分（选5的人数N1>10人），1项得了低分（选1的人数N2≥O）。其中得到高分的题是：

　　题1：学习汉语很重要，因为以后我的工作需要它。（Nl=94.1%）

　　题2：学习汉语很重要，因为它能让我和更多的人交流。（N2=76.5%）

　　题12：能够流利地说汉语让我很有成就感。（N1=64.7%）

　　题16：学习汉语很棒。（N1=64.7%）

　　题41：我不想换掉汉语老师。（N1=88.2%）

　　问卷显示学生普遍认为会说汉语作为一项重要的技能，对于他们以后社会交际、找工作和谋发展还有和本国家与中国的合作都有很大意义。此外，值得注意的是题19、24反映出学生有很强的学习愿望。题33、34、39、40反映出我们的汉语教师非常的优秀和称职，汉语课程的安排学生也很喜欢。

　　得分最低的题是：

　　题10：我在学习汉语，因为我想将来能和中国女孩（或者男孩）结婚。（N2 58.8%）

　　题17：在本国学了一点汉语，觉得很有意思，于是产生了到中国来进行系统学习的愿望。（N2=58.8%）

　　题10显示出留学生希望通过婚姻的方式融入中国社会的动机并不是很强烈。

　　这个结果很正确，因为预科的学生来中国一般就是为了学业，毕业以后一般会回国发展，找中国人结婚并不是他们的学习目的。题17表明，这些学生在来中国以前，大部分没有汉语基础，也没有学汉语的愿望，他们学习的目的是为了以后的学业，这和调查中的得出的高分项2、21相互印证。

　　四、激发学生学习动机的建议

　　从调查中笔者发现，预科的学生外部学习动机非常强烈，这无疑对学好汉语有非常大的帮助。然而只有外部动机还不够，还要学会将学汉语的外部动机转化为内部动机，学习者可以试着更多的了解中国文化和中国人的生活，将汉语作为自己喜欢的一门语言来学，这样学起来可能会更容易，也更快乐。