何玲

　　摘要：幼儿阶段是培养一个人语言能力的关键阶段，幼儿语言教育的成败直接关系到幼儿将来的全面发展。本文主要论述了农村利用农村资源来促进幼儿语言教育的措施，并且探讨了幼儿语言研修实践的活动。

　　关键词：农村；幼儿；语言教育；研修；实践

　　一、引言

　　农村幼儿教育正处于发展的过程之中，如何巧妙地利用农村现有的资源，从幼儿身边的所见所闻、兴趣爱好、生活经验出发，以幼儿的自身兴趣为中心，将发展农村幼儿的语言表达能力，特别是口语表达能力视为幼儿教育的重中之重，有效地解决以往农村幼儿教育中较为薄弱的语言教育问题，切实提高农村幼儿的口语表达能力。

　　就像《幼儿园教育指导纲要》所述，“幼儿语言是在运用的过程中发展起来的”。因此，要想提高农村幼儿口语表达能力，必须要给幼儿创设一个令其敢说、喜欢说、有机会说以及获得良好反馈的环境，环境因素在幼儿语言能力的发展中起着非常关键的作用，如何有效地创设良好的物质和精神环境成为了农村幼儿语言教育实践者长期思考和解决的问题。

　　二、运用农村资源促进农村幼儿语言教育的措施

　　第一，通过对农村幼儿园环境的改善来激发幼儿语言交际的动力。幼儿的语言学习需要环境的刺激，尤其是对周围的人和事物的反映，可以直接影响到幼儿的各种感官的不同反映，从而使得幼儿的语言得到发展，可以通过以下几个方面的实践措施来改善幼儿语言发展的环境。一是装饰农村幼儿园校园的墙壁来丰富幼儿语言学习的渠道。比如，在幼儿园的墙壁上进行专门的设计与装饰，作为一种教育的方式，墙壁上的教育内容应该以教育性、实效性以及社会性为主。如果农村幼儿园教育中能够将墙壁装饰起来，就可以增强幼儿语言交往的欲望，一棵树、一枝花、一片绿叶等，孩子们看着墙壁就想说话了，这些素材都可以成为幼儿语言交往的话题。二是利用农村在特色资源来激发幼儿说话的欲望。在实践活动开展语言教育，通过组织和带领孩子去田地劳动，即可以让幼儿增长知识，还可以锻炼幼儿的语言能力。例如，通过挖野菜或者摘果子，可以让孩子识别果蔬的品种，并有更多的话题，展开交流。

　　第二，通过农村资源的优势来丰富幼儿语言教育的实践活动。幼儿语言教育需要因地制宜开展丰富的活动内容来促进幼儿身体健康的发展，农村资源的开发利用可以为幼儿语言课程带来丰富的内容和形态。一是，利用农村的自然资源开展幼儿语言教育的主题活动，比如，通过四季瓜果的变化和气候的变化可以开展不同的主题：春天的花朵、秋天的果实、好吃的荠菜等。二是巧用农村的社区活动来丰富幼儿语言教育的形式。农村的社区活动都集中在村镇人口密集的地方，只有通过将农村幼儿园与社区活动相联系，就可以开发出丰富的幼儿语言课程资源。比如，参观养殖场、农田、食品加工厂等，继而为幼儿提供一个“敢说”和“想说”的平台。

　　第三，充实农村幼儿园的区角游戏资料，为幼儿增加语言交流的机会。游戏是幼儿最亲密的伙伴，而农村幼儿园的区角游戏活动可以充实幼儿交流的机会，比如，幼儿教师可以将师生共同收集的各种农作物成列在农作物角，还可以将各种手工艺术品成列在美工角，甚至可以将各种体育锻炼用的工具成列在体育区。因此，在幼儿园中通过这些常见的农村物品，更容易让幼儿发生语言互动。

　　区角游戏本着因地制宜和贴近生活的原则，在促进幼儿健康成长方面具有积极的作用，幼儿和家长可以通过农家小院或者农家菜园等一系列乡村游戏在玩中说，在说中玩。

　　三、农村幼儿语言教育的研修实践活动

　　开展农村幼儿语言教育，要深刻领会和贯彻《幼儿园教育指导纲要》的相关精神从阅读、口语等方面重点着手，举行早期阅读相关系列活动，不断探索教学模式，让幼儿与书籍为伴，使其在广泛阅读中茁壮成长；系统研究幼儿口语教育的教学模式，转变教学观念、革新教学方式，在不断提升农村幼儿教师的专业素质和实践能力的基础之上，促进农村幼儿语言教学研修的积极性和主动性，以培养研究型教师为理念，促进农村幼儿教师的发展，以及幼儿园教育的综合水平。

　　一是，要继续较强理论学习。对《幼儿园教育指导纲要》进行深入领会，并与课题研究结合起来，将《幼儿园教育指导纲要》的相关精神融入到实践问题的解决当中，为教育实践问题的解决找到理论的支撑，有效地解决农村幼儿语言教育中的弊端。

　　二是，定期组织进行主题研讨。各农村幼儿园要经常性地组织主题研讨活动，让广大的幼儿园教师将教学实践中的疑问及困惑在研讨活动中提出来，并发动集体智慧进行讨论，力求找到解决这些疑问及困惑的策略。

　　三是，有效地开展集体观摩教学活动。在幼儿教育中，集体观摩教学活动不失为—种教师之间进行学习和交流的有效方式，其能够对观摩的幼儿教师的教学能力起到良好的促进作用，也能让进行展示的幼儿教师受到鼓舞，起到良好的激励作用。

　　四是，组织开展幼儿教师的集体备课。实践表明，集体备课这种研修形式，能够有效地发掘各年级幼儿教师的集体智慧，有效地利用各幼儿教师在教学实践中所积累的教学经验，让先进的幼儿语言教育教学方法得以广泛的推广和实践。

　　五是，加强幼儿教研活动的改革力度。要让广大的幼儿教师主动参与到幼儿语言教育改革的时间找你过来，提高相关教研活动的方法和效益，让幼儿教师在相互的交流、合作探究中，以创新的思维和方法共同促进其教研能力和教学水平的提高，使广大的幼儿教师能够成为研究型的教师。