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更新教学观念提升学生的主体地位

时间:2023/11/9 作者: 青年时代 热度: 14672
李建勋

  新课程改革的提出、校企合作的践行,已成各个中职学校的热门话题。职业学校的课程改革,校企如何有效的结合,是中职学校所面临探索的新课题,以革新职业教育,深化校企合作,实现工学结合,体现以学生为主体的素质教育也以成为职业学校教学的最终目标。新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式,重视培养学生实践能力和创新精神的理念,强调学生学习的主体地位,在职业类学校已经得到广大教育工作者的认可。老师教学当中落实学生的主体地位,促进学生的个体全面发展,必须重视教学策略的方式方法,通过“提升学生的主体地位”充分调动学生主动学习的热情,引导学生独立思考、发现问题、分析问题、解决问题。

  一、重视学生的主体地位

  课堂教学老师应该起到主体引导的作用,把课堂还给学生,根据教学内容、教学目标多设问,善加引导、调动,让学生在质疑、求知的情绪中去积极探索引导、热心实践,创建平等、有趣、活跃、新颖的学习氛围。在教学当中把握学生的群体性教学,同时更要紧抓学生个体的发展,做到因材施教充分体现学生在课堂中的主体地位,时刻让学生站在一名设计者的角度上。在“电脑平面艺术设计”课程中我们要求学生具有独特的创意思维,能够制作出新颖个性化的创意设计作品,我们在教学中就需要尊重、遵循每位学生的创意思维进行引导设计教学,扩大化他们的优点,时刻让学生站在一名设计者的角度上,能够客观准确的制作成想要表达的作品。

  二、重视兴趣化教学

  时代要求学校必须突破封闭单一的办学模式,紧跟市场经济综合技术型人才的需求,寻求与行业与企业的紧密对接。学校应结合自身的特色,以学校实训基地为根基,以产学合作的教学方式为切入点,以定向培养企业急需人才为结合点,校企技术交流合作开展新技术、新产品的研发,引导学生的学习兴趣。

  学生是学习的主体,要让学生能够主动积极地学习,培养其主动探索、发现和解决问题的能力。我们身边的吃、穿、住、行都离不开设计,设计、创意就在我们的日常生活当中。学生对新鲜事物充满好奇,有较强的探索欲望,“电脑平面艺术设计”课上迎合学生的心理需求,我在包装设计的课堂教学中带了一大包各种零食,让同学们仔细观察他们所喜爱的零食包装设计特点,进行案例包装设计教学,并宣布班级包装设计的一等奖就是这些食品,让学生在欢快并具有竞争力的环境中学习创作。在课堂教学当中要抓住学生的学习兴趣,根据学生个体因素善加引导、调动,让学生在质疑、求知的情绪中积探索、热心实践。

  三、重视榜样教学

  提升学生的主体地位就要为学生创设一个民主的、和谐的教学环境,鼓励学生敢于创新、敢于竞争。要鼓励学生敢于标新立异,敢于突破思维定势,同时还要注意培养学生的想象能力。没有想象就没有创新,就没有人类文明的进步。只有具有了竞争意识,敢于标新立异,才能突破思维定势的不利影响,才会有创新。

  我们要深入了解学生的现状,对教学进度效果要有准确的把握,同时加强“榜样教学”,树立班级榜样教学目标,增强学生的竞争意识,提高教学效率。在班级里根据企业模式建立学习工作小组,以学习优异的同学为组长配合老师辅导学生们学习实践:在班级里树立学习优异的同学为榜样,鼓励学生们敢于竞争,提高同学们的学习热情;让同学们在团队合作、互帮互助、有效竞争中学习进步。

  四、重视实战案例教学

  校企合作的有效办学模式可以把学校、企业、科研单位等不同的优势融合为一体,可以完善教学环境、提高教学资源、丰富教学管理,将转化教学模式,转变成实践、求知有效结合的教育模式。从跟本上解决学校教育与社会市场需求脱轨的问题,缩小学校培养人才与市场人才需求之间的差异,增强学生的实践能力、创业创新能力、市场的竞争力。

  要设计好每堂课的教学环节,每个教学环节都要围绕这教学目标,体现认知目标、提高能力目标、增强情感目标,使每堂课重点突出、条例清晰,让同学们在愉悦的心情当中学习知识。

  教师要精讲,学生体验实战才是硬道理。在教学当中我们要通过案例教学,将不易理解的书本理论转化为实用的实战技巧,让学生在实战中深入体验。

  五、重视师生之间的情感交流,促进学生情商和智商的协调发展

  我们长期以来都是以全面素质教育教学为主,但往往还是把很大的精力投入在课程的分数上,缺少了师生之间的情感交流。没有了对话,就没有了交流,也就没有了真正的教育,美来源于生活、体现在生活中,因此,设计教学中应特别注意加强师生间地情感交流、关注学生在学习过程中地情感体验,把情感、态度、价值观有机地渗透到教学内容中去,并有意识地贯彻于教学过程中,使其成为课堂教学内容的血肉、成为教学过程的灵魂。

  教学是教师的教与学生的学的活动,是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学方法要根同学们的群体性来订制,同时更要注重同学们个体的发展,根据课程的不同、教学环境的不同、市场需求的不同深入的了解学生,制定适合有效的教学方法。“授之以渔,终生受益”,教师将学习的方法传授给学生,通过多处设问、善加引导、调动,让同学们在质疑、求知的情绪中去积极探索、发现问题、解决问题。让学生体现主体意识构建起自己的知识结构才是教学的最终目的。
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