关键词：大学英语;课程思政;有机融入;实践
一、研究背景
“课程思政”是高校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以习近平总书记关于教育工作的重要论述为根本遵循，落实立德树人根本任务的重要举措，是构建德智体美劳全面培养的教育体系和高水平人才培养体系的有效切入。新时代中国特色社会主义思想是推进“课程思政”建设的根本指南。大学英语这门课涉及面最广，受教育人数最多，如何种好“责任田”是本人一直思考和研究的内容。大学英语教学中有机融入思想政治教育元素研究具有很重要的时代意义，是国家的需要。培养更多的政治思想过硬、具有敏捷的思辨能力等高素质人才是我国对现代化人才的迫切需求。它是贯彻、领会、执行习近平新时代中国特色社会主义思想的具体体现。为响应习近平号召，发挥自己的积极性、主动性、创造性，推动大学英语这门课改革创新，不断增强该课程的思想性、理论性、针对性和亲和力，本人近几年在致力于本课程的思政研究。2019年获批本校的“大学英语教学中有机融入思想政治教育元素改革探索”重点项目正在研究进行中。
二、课程实施
首先，教学设计要基于课程思政这一教学理念进行。
在任何特殊时期都需要我们广大青年擦亮眼睛，头脑冷静，坚决抵制外来腐朽思想的侵蚀，全心全意地为中华民族的伟大复兴而努力奋斗！中国共产党的伟大、中华民族脊梁的伟大和全国普普通通亿万老百姓的顾大局、识大德的优良传统永远是青年学生应该学习和保持的。这正是大学英语教学中有机融入思想政治教育元素的契机。
在大学英语教学中，本人围绕培养优秀的社会主义接班人这一目标，以人才培养方案为依据，以教材为参考，以英语语言知识为媒介，注重培养同学们的英语综合素养，即从胆量、自信、交际能力、合作能力和创新能力（courage， confidence， communication， cooperation， creativity）几个方面来组织和实施课堂活动。《新视野大学英语读写教程》和《新视野大学英语听说教程》的每一单元均能找到切合题意要求的思政教育元素，但绝不能生搬硬套。如何找到切入点，把思政教育元素有机融入大学英语教学中是需要老师下功夫的。
其次，教学实践要在过程中体现。
教学实践中，教师在设计练习内容和形式时既要达到我们育人的目的、培养学生的家国情怀又能锻炼英语表达能力。
教学案例（一）
授课教师：张莉
教授课程;大学英语
使用教材：外研社《新视野大学英语读写教程》第三版，2015年6月
授课对象：大学英语本科一年级学生
课程思政教学目标与重点：通过多种形式的教学材料和教学活动培养学生的“四个自信”、战胜困难的勇气和信心、批判性思维能力等。
在讲到第二册第三单元“奥德赛岁月之旅”时，可以设计：中国古代教育家孔子的“三十而立”四个字就能概括出本单元课文A长度八百多字文章的中心！大龄青年未婚及找不到配偶的情况和原因国内外有共同点，也有不同，这需要学生有批判性思维。
教学案例（二）
授课教师：张莉
教授课程;大学英语
使用教材：外研社《新视野大学英语听说教程》第三版，2015年6月
授课对象：大学英语本科一年级学生
课程思政教学目标与重点：通过多种形式的教学材料和教学活动培养学生的核心价值观、家国情怀、批判性思维能力，教他们区分事实和观点，对西方媒体言论进行理性思考和判断。
在讲解听说教材第四单元时，围绕cause-effect pattern这一教学目标可以设计：面对疫情中国能取得伟大胜利的原因是什么;灾难面前，中国人民是如何迅速出击、从容面对、最终取得伟大胜利的等题目，小组合作列举出若干条示例发到班级微信群，互相学习。
在讲到“我们时代的英雄”这一课时，我们身边的英雄比比皆是。灾难就是活生生的教材。教师结合现实情况给出若干个讨论题目让各小组学生选择，小组合作完成后通过腾讯会议直播，课堂上教师与学生一起共同研讨。
再者，教学评价要有理有据地把握。
教学评价要体现出公平合理。努力学习、表现较好的个人或小组得分较高，他们会有成就感和学习动力。形成性评估构成的多样性更能激发同学们学习的热情。小组合作的形式更能培养同学们合作学习和育人沟通的能力。我们选用了外研社开发的U校园教学平台和中国大学慕课资源，设置全面合理的多项评估方式对学生进行评估，各项评估得分同学们各自在网上看得一清二楚。
最后，教学方法要灵活创新，不断变化。
在教学模式上本人采取了U校园+腾讯会议直播+微信群+慕课+录音等多种方法进行。U校园的学习更灵活，直播教学互动性更好，录音形式更能師生互相多次收听，发现问题和难点，微信群交流更随便。要做到教学方法的灵活多变，需要教师丰富的知识储备和对课堂的有效把控。大学英语课程思政教学要求教师不仅要有丰富的专业知识能力，而且要深入钻研思政教育理论，在课程教学的过程当中运用恰如其分的方法将专业知识与思政内容联系起来， 提升教学效果，让思政教育更有力度。为了提高自己的专业知识和政治理论水平，本人认真学习上海、北京等各高校的先进经验和措施，见缝插针地聆听各专家讲座;工作之余学习了多门慕课，尤其是听了武汉大学马克思主义学院各位专家讲授的课程，本人受益匪浅！对马克思主义、毛泽东思想、社会主义核心价值观等有了更深刻的认识！社会主义核心价值观的每两个字的内涵和“法律基础”中的每一个概念是那么的丰富和美妙！教学相长！永不停息！
三、教学反思和总结
近年来的大学英语课程思政教学实践让我深深地领悟到了课程思政的意义重大！国际、国内形势复杂多变，课程思政教育显得更加重要！青年学生的价值观需要每一个教师的正确引领。通过亲身实践，自身的政治素质和业务能力都得到了很大提高。本人反思如下：
首先，教师本身需要认真学习，自己的政治素养达到一定的高度才能在教学中引领中国学生的价值取向、把握价值形态、融通中外文化、围绕培养中国社会主义建设者和接班人这一目标而开展教学。
其次，课程思政不是一个口号，不是一门课，而是在课程中有机融入思政教育元素。这需要教师在实践中不断地创新教学模式和教学手段。
第三，课程思政对人才的培养是润物细无声的，对学生价值观的引领不是可以简单地用一个表格来评判的，因此，教学效果可能在短时间内难以看出，但有时一个想法就可以改变一个人的一生！课程思政的意义重大！
[参考文献]
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话，2016年12月。
[2]郑树棠，《新视野大学英语读写教程》第三版，[M]，北京，外语教学与研究出版社，2015年6月。
[3]郑树棠，《新视野大学英语听说教程》第三版，[M]，北京，外语教学与研究出版社，2015年6月。
[4]杨鲁新，外研在线U讲堂精彩讲座PPT：“外语教学中的课程思政：理论与实践”，2020年3月16日。
[5]邱伟光，课程思政的价值意蕴与生成路径，《思想理论教育》，[M]，2017年7月，10-14
[6]《思想道德修养与法律基础》编写组，《思想道德修养与法律基础》，（修订版）[M]，北京，2013年8月。
（作者单位：商丘师范学院外语学院，河南 商丘 ?476000）
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