摘 要：互联网时代下急需维护思想政治教育的安全，互联网能增加、创新思想政治教育载体，提升思想政治教育实效性。“互联网+”对于思想政治理论教育载体中的应用发展研究极其重要，主要包括“互联网+”为思想政治理论教育教学提供“理论”、“制度”、“道路”和“文化”等方面的研究。
关键词：互联网+;思想政治教育载体;教育客体;教育主体
随着科学技术的不断发展，网络互联网在各个领域的应用也飞速的前进，在创新驱动发展中的基础性、战略性、先导性地位将越来越突出。“互联网+”在各个领域的发展中都扮演着一个重要的角色，而在思想政治教育载体中，还是一个新事物的存在，故需要探索出互联网这个新载体对思想政治理论课教学载体的应用，以发挥网络互联网这个新平台对思想政治教育载体的补充作用。
一、“互联网+”与思想政治教育载体
“互联网+” 是一个随着科学技术的发展而诞生的新词汇，所谓“互联网+”，实际上是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进。①对它的研究主要在集中在创新领域，在互联网进入教育行业后，尤其是在教育培训方面，打破了传统的固定、单向教育培训，人们只要拥有一部移动智能手机，安装一个智能APP便可以学习，即移动互联网带来便捷、快速、高效的新学习模式。载体是指将某些内容和信息通过某种形式进行传播和教学，即思想政治教育载体是指在进行思想政治教育社会实践活动过程中承载、传导思想政治教育因素，能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。如開会、谈话、理论学习等都可以是思想政治教育的活动形式，即思想政治教育载体。②思想政治理论课学习便是一种主要的理论学习载体。
“互联网+”作为新的一个研究领域，它对于思想政治教育而言，既可以作为一种技术手段性的工具应用，也可以作为思想政治教育新的网络空间、网络环境等环体进行研究，目前在思想政治教育载体领域大多是将“互联网+”作为一种工具进行分析，故在分析中应该将两者综合。一方面主要是探讨“互联网+”对于思想政治理论课教育教学载体的创新，另一方面是探讨“互联网+”的网络环境特性对思想政治教育教学的影响。
二、思想政治教育教学目前存在的问题
1.思想政治理论课教育客体圈子化
随着移动互联网的快速发展，思想政治理论课教育的客体发生了变化，这群学生不再是“传统”、“无知”“乖巧”的教育客体，而是受到网络互联网改变的一代。新一代教育客体是移动互联网的宠儿，也是土著网民群体，他们拥有自己的网络符号语言，也拥有属于自己的兴趣圈子以及相关的圈子文化，所以对于思想政治理论课上的一成不变的教学内容是相当反感的;加上思想政治理论课教学模式传统化，固定的教学环境、固定的教学主体和教学内容;教学方式也是“单行道”灌输式讲授，学生听，然后背诵期末考，这种教学方式对教学效果及有效性是无法掌控的。既然教学内容是大体上不变的教学纲目，要提升学生的学习兴趣就只能发挥教师的主观能动性使形式发生改变，丰富教学载体使得教学内容更加有趣。面对教育客体的变化，教育工作者要进入网络领域寻找技术支撑，进入学生们的小圈子，了解他们的圈子文化，运用他们喜欢的语言进行教学，让学生更容易接受和参与进来，提升思想政治教育的有效性。
2.思想政治理论课教育环体复杂化
在移动互联网下思想政治理论课的大环境发生巨变，变得让教育者难以把握和控制，思想政治理论课的环境不只是教学课堂的这个小圈子，它还受整个社会社会大环境的影响。可以说很多学生在思想政治理论课上的表现是完美的，但是一进入这个不可控的网络虚拟空间，很多已有的认知模式都被清空重建，相比较以前学生能接触到的就是朋友、家人等小环境，同时这些影响也没有网络移动互联网所带来的影响大，所以思想政治理论者要根据这个环境变化，要积极了解和参与学生们所接触的环境，只有了解学生们所处的环境与之前的有何不同、有何缺陷，才能做出正确教学方式的调整，保证培养出优秀合格的社会主义建设者和接班人，思想政治理论课教学工作的顺利进行需要与国家的“互联网+”发展战略进行融合，要借此契机创新思想政治教育工作的平台环境。此外，高校思想政治课堂是进行思想政治教育宣传的主阵地，需要通过借助移动互联网平台成立各种各样的思想政治教育网络阵地，有针对性的进行思想政治理论工作，只有这样才能使得思想政治理论课更加充满活力和为学生所接受。
3.思想政治理论教育载体单一化
思想政治教育载体是思想政治教育主体与思想政治教育客体之间相互活动作用所运用的一种承载信息或内容的桥梁，这个桥梁运用的适当，能使教学过程效果倍增，反之则不然。反思当今的思想政治理论课，大多都是单一的理论灌输学习为主，在其他科目的比较之下丢失了让孩子的参与感，如物理化学能让孩子做实验，通过做实验这个过程爱上这一学科，而政治理论课只是无尽的理论背诵，这也是老师教给学生的，如何让孩子“背多分”。因此，我们需要运用移动互联网这一技术充实思想政治教育载体，让思想政理论课形式丰富多样化。“互联网+”是基于移动互联网、大数据、云计算等进行的一种新型发展模式，它并不是简单的对传统和新技术进行简单的整合相加，相反是一个融合发展的技术支持过程。③网络移动互联网对于思想政治理论课教育教学载体的形式创新提供了技术支持。
综上所述，思想政治理论课的各方面发生了变化，同时也对思想政治理论课带来了挑战和机遇。所以我们需要运用移动互联网这一先进的技术支持去改变这些变化带来的挑战和抓住机遇，如果能对移动互联网这个新事物把握得当，将其运用于思想政治理论课教学是积极效果的体现。
三、“互联网+”在思想政治理论教学中的应用
1.“互联网+”为思想政治理论教学的发展提供“理论”支持
思想政治理论课教学载体的发展需要移动互联网环境中的理论语言进行发展，通过移动互联网的大数据精确计算，教育者可以知道近几年的网络流行语，学生们的符号语言我们也可以猜测出相关信息，同时通过微博平台，思想政治理论课教育者可以运用当今现实热点案列进行课程理论结合分享，让教育客体在了解事件的同时又能学到相关理论。这样能解决思想政治课理论课的内容和教育者使用的教学语言单一“官方化”问题，同时使受教育者快速和容易消化思想政治理论课内容。移动互联网的发展，受教育者使用的相关网络语言就可以运用进课堂，如歌曲《马克思是个九零后》其中运用了新一代“千禧宝宝”们喜欢的流行语言介绍马克思，这种移动互联网为思想政治理论课教育教学载体的发展提供了语言理论支持。这种形式的理论课教育教学会使学生更加生动和有趣的接受理论课，不仅是考试上接受，在心里也是潜移默化的容纳和接受。移动互联网为思想政治理论课教育工作者提供一种新的网络“理论”，这种新的网络用语会更加丰富思想政治理论课教育教学的语言载体，网络语言载体的更新和发展也是移动互联网在思想政治理论课教育教学载体的重要应用。
2.“互联网+”为思想政治理论教学载体的发展提供“道路”支持
在2016年召开的几次全国高校思想政治工作中会谈中，习近平在重要讲话上号召我们“要运用新媒体新技术使工作“活”起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”④我们一定要贯彻习总书记的讲话内容以及会议精神，提高思想政治教育的经济和社会方面的效益。思想政治理论课教育教学的载体需要创新，这种创新是在以传统载体为主体的同时，寻找新的载体形式。移动互联网的发展为这个新载体提供了宽敞的道路，通过网络教育主体可以制作相关的思想政治课慕课、微课以及漫画课等，同时让各位受教育者在上面以打卡的方式接受课程学习，这种新型的理论课学习不仅是职业教育培训才需要，思想政治理论课也可以使用，这即打破了传统一个教室，一个教师的教学模式，同时学生们在打卡学习时，可以通过移动互联网大数据的统计了解学生目前的思想动态，这种只有互联网技术才能提供的发展模式，需要广大思想政治教育工作者集思广益。教育主体需要学习如何推送和制作微信公众号、管理本专业本课程的官方微博等移动互联网下的智能APP平台，全方位的进入了解受教育者的生活、学习。相当部分的受教育者在网络虚拟空间中的活跃真实情况比在现实生活中要真实，现实生活中的他们是老师、家长的乖宝宝，而唯一能释放他们的只有老师家长接触不了的网络虚拟空间，这需要思想政治理论工作者基于移动互联网去这条道路去发展思想政治理论课教育教学“微”载体。
3. “互联网+”为思想政治理论教学环体复杂化提供了“制度”支持
移动互联网具有不可控性，思想政治理论工作者在运用把握时应适度，做好适当的监管和引导。近年来各个大学都出现代课、代考现象，尤其是公共课的代课现象尤为突出，这部分公共课大都是大学生必修的思想政治修养、马克思主义原理、中国特色社会主义理论等课程。虽然有建立相应的校纪校规，但大部分学生视若无睹，更严重的是网络选修课和网络通识课的代学代考，这类课业的代学代考逐渐成为一种产业在高校流行，这种网络选修课和通识课目的是为了增加学生的课外知识和修学分而开设的。但是这个网络教学载体方便很多学生钻空子，这样的现象就需要移动互联网提供技术支持进行制度建设，建立一套完整的制度体系保证新载体的发展，如学生在接受课程学习时，每次登录都拍照进行认证才允许登录的学习监督制，制度的完善对于思想政治课理论课形式的慕课和微课都是必要的，避免学生们漏学不学。尤其是移动互联网这个新事物更需要制度的保证，毕竟网络虚拟空间充满了不确定性和复杂性，就需要抓住机遇迎接挑战。
4. “互联网+”为思想政治理论教学内容提供“文化”支持
移动互联网的随意性需要思想政治理论课工作者要坚持文化自信。通过移动互联网可以了解不同国家的文化习俗，但要警惕文化侵略，如当今许多学生受韩国影视文化影响、美国大片的侵入以及日本漫画的腐蚀，这些国家都在通过移动互联网这一载体快速的传播他们本国的文化思想，这种无形的文化侵占是最为严重的侵略行为，这就要求思想政治理论工作者需要运用移动互联网这一载体紧紧抓住在思想政治工作中的话语权，通过思想政治理论课的学习使学生增加对本国文化思想的了解同时树立正确的文化价值观。网络虚拟空间中的各种社会思潮涌现和发展，但它总归需要一个主流价值观进行引领，这需要思想政治理论工作者发挥自己的专业知识技能，积极在网络空间和平台上了解各种不良思潮，及时向学生说明这种思潮的不利影响。如“历史虚无主义”这种思潮就是需要思想政治工作者及时发现和纠偏，如网上曾解读说邱少云同志在烈火中一动不动是虚假的事件，并给出相关虚假“权威性”的理由，这让毫无辨别力的学生无法判断;还有相当部分的“抗日神剧”的存在，如手撕鬼子夸张片段并没有起到爱国主义教育的作用，反而会有不良影响，这些行为是某些别有用心的人在抹杀历史，污蔑烈士，所以需要思想政治理论工作者通过互联网及时了解和做出正面的解答。移动互联网大数据的发展，能让思想政治教育工作者拥有丰富的文化信息，这些信息如何通过辨别呈献给学生，就需要教育工作者多通过网络互联网的平台去了解相关权威人士的解读，思想政治理论课教育教学载体需要这些丰富的“文化”信息形式进行发展。
总之，在“互联网+”背景下思想政治理论教学工作需要改进，传统的思政教育方式亟待完善，渠道亟待扩展，广大思想政治理论教育工作者应解放思想，深刻剖析移动互联网下思想政治工作平台在思想政治理论课教育应用中的问题并积极寻找解决方案才能进一步推动思想政治理论课教育不断向前发展。
四、结语
总而言之，对“互联网+”这个新领域的深入了解，不仅是思想政治教育载体与时俱进的发展要求，也是提升思想政治教育实效性的保证，也是国家在发展中对于主流文化安全的保障。为了解决学校为社会主义培养人才的目标，教育者有必要及时作出调整，适应时代发展，顺势而上。
[注释]
① 汪玉凯.汪玉凯：“互联网+”是“互联网2.0+创新2.0”的新经济创新模式[J].办公自动化，2015（10）：6-8.
②张耀灿，郑永廷等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.
③汪玉凯：“互联网+”是“互联网2.0+创新2.0”的新经济创新模式. 2015-8-27.
④朱继东. 努力开辟高校思想政治工作新时代——深入学习贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神[J]. 中共杭州市委党校学报，2017（05）：86.
[参考文献]
[1]汪玉凯.汪玉凯：“互联网+”是“互联网2.0+创新2.0”的新经济创新模式[J].办公自动化，2015（10）：6-8.
[2]张耀灿，郑永廷等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.
[3]朱继东.努力开辟高校思想政治工作新时代——深入學习贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神[J].中共杭州市委党校学报，2017（05）：82-88.
[4]陈秉公.思想政治教育学原理[M].沈阳：辽宁人民出版社，2001.
[5]舍恩伯格，V. M; 库克耶，K.大数据时代： 生活、工作与思维的大变革[M].盛杨燕，周涛，译.杭州： 浙江人民出版社，2013.
[6]骆郁廷，郭莉.精神交往：思想政治教育互动关系的本质[J].教学与研究，2014，（1）.育导刊，2016（11）：144-148.
[7]高校意识形态建设的校园舆论引导机制及其实践路径[J].蒲清平，范海群，王超.思想理论教育导刊.2017（06）.
（作者单位：重庆大学马克思主义学院，重庆 400044）
最新评论