周星星

　　

　　

　　摘 要：该文以提升普通高校公体课学生自主学习能力为目标，以大一新生为实验对象，将翻转课堂教学模式应用到篮球课程教学中，检验新型教学模式在高校篮球课程教学方面的实效性，为篮球教学改革抛砖引玉。结果表明采用翻转课堂教学对学生的篮球技能和身体素质的提升效果显著。

　　关键词：篮球课程教学;翻转课堂;实验研究

　　随着信息技术与教育的融合发展，传统教学方式也已不能完全满足当今社会学生多元化的需求了，寻找一种新的教学模式迫在眉睫。作为信息化时代的产物，“翻转课堂”的出现迎合了教育变革之所需。翻转课堂作为一种新型的教学模式，它从“以教定学”的班级授课逐步让位于“以学为主”的信息化环境的教学模式。翻转课堂教学模式将网络教学和面授教学相结合融为一体，有效转变了传统单一的授课模式，对传统的“教师中心论”教育思维进行了翻转，成为教育信息化时代背景下的一次重大改革。起源于美国的“翻转课堂”，在西方发达国家应用较为广泛，而在国内起步较晚，无论从理论层面还是实践层面都比国外落后，为此，加强理论方面的研究并将其有效地转移到实践中去，对传统教学模式的变革和改良都具有重要的指导意义，对我国教育事业的健康发展具有重要的参考价值。

　　1.研究对象

　　高校篮球教学过程中的翻转课堂模式

　　2.研究方法

　　2.1 文獻资料法

　　通过查阅中国知网，对文献资料进行分析和归纳，整理出部分与本课题研究相关的较为系统化的基础理论知识，为本文的顺利研究奠定了坚实的理论基础。

　　2.2 问卷调查法

　　在结束为期两个月的教学实验之后，为更好的掌握学生利用翻转课堂的学习情况，设计了问卷调查进行统计。问卷内容涉及：学生对翻转学习平台的使用情况，篮球课堂的兴趣度和掌握篮球技能的熟练程度方面。

　　2.3 教学实验法

　　2.3.1 实验对象：以常州大学篮球选修班两个班的60名男生作为实验对象。

　　2.3.2 实验目的：探索新的教学模式在高校篮球教学中的实效性。

　　2.3.3 实验方法：采用同体前后对照实验。

　　验结果的数据处理采用SPSS18.0统计学软件中的配对样本T检验进行分析。

　　2.3.4 实验安排：教学实验安排在2019年5月8日—2019年7月8日，为期两个月。

　　2.3.5 实验指标：依据《常州大学体育学院篮球课程教大纲》确立四项篮球技能类指标，依据《国家学生体质健康标准》确立了四项身体素质类指标。

　　具体如下：

　　1、篮球技能类指标：

　　（1）全场往返运球上篮

　　（2）全场左右手运球见线折返

　　2、身体素质类指标：

　　（1）立定跳远

　　（2）一分钟单摇跳绳

　　（3）50米跑

　　2.4 数理统计法

　　根据统计学原理，借助体育统计学的相关研究方法，统计学软件SPSS18.0进行处理分析，本文根据研究的需要，对所测的身体类指标和技术类指标采用了分析栏里面比较均值中的配对样本T检验方法进行数据处理，经过分析得出实验结果。

　　3.结果与分析

　　3.1 结果与分析

　　3.1.篮球技能类测试结果

　　从表1结果看出：实验后所测全场往返运球上篮的成绩高于实验前的成绩，根据所测数据，经过SPSS18.0软件进行数据处理，t=2.80，且P<0.01，差异具有高度显著性，说明翻转课堂教学对学生成绩的提升效果很明显;表2的测试数据经过数据处理后，t=3.44但P<0.01有显著性差异，说明平均成绩提升很高，即翻转课堂教学对学生全场左右手见线折返成绩的提升幅度很大，成绩提升效果很好。

　　3.2 身体素质类测试结果

　　将所测数据经过SPSS18.0软件处理后，表3的结果显示，t=-2.41，P<0.05。说明差异具有显著性，实验后立定跳远成绩较之前有了提升，但这种提升幅度不具非常明显的效果。表4结果显示t=-2.98，P<0.01。差异具有高度显著性，说明实验后的一分钟单摇跳绳成绩有了很明显地提高;表5结果显示差异t=-1，P<0.01。具有高度显著性，说明实验后一分钟俯卧撑成绩比之前有了明显提高;表6结果显示t=-2.33，P<0.01。差异具有高度显著性，说明实验后学生五十米跑的成绩较之前得到了显著性提升。

　　4.结论与建议

　　结论：

　　教学实验中，学生的篮球技能水测试成绩平和身体素质水平成绩t检验后P<0.05或p<0.01，即前后成绩存在显著性差异，说明采用翻转课堂教学对学生的篮球技能和身体素质水平的提升效果显著。

　　建议：

　　现代化网络环境和先进的教育理念是翻转课堂教学得以实现的基础，二者的融合凸显了“双主”教学策略在翻转课堂中的优势。学生课前的自学和教师课中的引导，体现了既注重教师的“教”又注重学生“学”的思想。翻转课堂将教师“主导”与学生“主体”模式的长处进行了优化，形成了“学为主体，导为主线”的教学策略，为后续高校篮球教学模式改革提供了些许借鉴。

　　[参考文献]

　　[1]黄发国，张福涛.翻转课堂——理论研究与探索实践[M].济南：山东友谊出版社，2014.

　　[2]冯卿.“双主”教学模式对高校篮球课堂教学的影响[J].内江科技，2015，08：98+104.

　　[3]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].电化教育研究，2014，（07）：5-16.

　　[4]史硕新.高校篮球课堂分层教学模式的构建探究[J].当代体育科技，2013，25：55-56.

　　（作者单位：常州大学体育学院，江苏 常州 213100）