朱茜

　　摘 要：贵州红色文化是我国社会主义先进文化的重要组成部分。在高职院校思想政治理论课教学中融入贵州红色文化，对激发学生学习积极性，促进学生全面健康成长具有重要作用。对此，必须挖掘贵州红色文化的内涵，创新课堂教学模式，推进红色校园文化和网络阵地建设。

　　关键词：贵州红色文化;高职思想政治理论课;课程教学

　　红色文化是中国人民在中国共产党领导下进行长期革命和建设的伟大实践中形成的、具有中国特色的先进文化，它包括两个方面：一个是以革命根据地、重大事件遗址、革命纪念馆、英雄人物故居、革命物品等为主要代表的物质文化，一个是以各种革命歌谣、事迹、口号、伟大革命精神和优良传统等为主要代表的非物质文化。贵州红色文化资源丰富，将这些鲜活素材融入高职思想政治理论课，对增强思政课的吸引力，提升大学生品格修养具有重要意义。

　　一、 贵州红色文化概述

　　贵州是红色文化资源大省，全省重要革命遗址有两千多处，全省有35 个县（市）属于革命老区，占全省行政区域的39.4%。其中既有遵义会议会址、四渡赤水纪念馆、遵义红军山烈士陵园、红军总政治部旧址、王若飞故居、抗战公路二十四道拐遗址等红色物质文化资源;也有以周素园、邓恩铭、冷少农等为代表的革命先驱文化，以林青为代表的地下党斗争文化，以遵义会议为代表的红军长征文化，贵州儿女抗日救亡所形成的抗战文化等红色非物质文化资源。这些特色鲜明的红色文化是中国共产党在革命时期历经磨难与考验的见证，也是党坚定的理想信念和伟大革命精神的彰显。

　　新中国成立后，勤劳勇敢的贵州人民在社会主义革命和建设中，又创造了新时期的贵州红色文化，产生了“艰苦创业、勇于创新，团结协作、无私奉献”的三线建设精神，“敢闯新路、敢于突破、敢于胜利”的“三敢”精神和“团结奋进、拼搏创新、苦干实干、后发赶超”的新时代贵州精神，出现了一批践行科学发展观，走生态发展新路的社会主义新农村，如赫章县海雀村、平坝县塘约村、遵义市花茂村、思南县青杠坝村等，涌现出文朝荣、黄大发、邓迎香、余留芬等“敢于挑战、不畏艰险、坚定不移、攻坚克难”的新时代愚公。这些既是贵州红色革命历史的积淀，也是贵州红色文化在新时代的传承和发展，是新时期贵州转型发展、决胜脱贫攻坚、实现全面小康的精神支柱和力量源泉。

　　二、贵州红色文化融入高职思想政治理论课教学的意义

　　历史是最好的教科书。将贵州红色文化有效地融入高职思政课教学，使学生亲身感受本土红色基因，有利于丰富思政课教学的内容，激发学生学习思政课的兴趣，增强民族优越感和民族认同感，更好地实现立德树人根本目标。

　　1.将贵州红色文化融入高职思想政治理论课，有利于大学生坚定理想信念

　　习近平总书记指出，“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”贵州红色文化记录了贵州人民在中国共产党领导下艰苦卓绝的革命史和发展史，以及所取得的辉煌成就。将贵州红色文化融入高职院校思政课，使学生深切感受生动形象的红色本土文化中所蕴含的信念与追求，特别是革命先烈在恶劣的环境里，为追求革命理想和信念，自觉维护人民利益不惜牺牲一切的事迹会深深震撼大学生心灵，加深高职学生对党的初心使命的领悟，激发爱国热情，继承革命先辈的优良传统，坚定理想信念，树立起为实现中华民族伟大复兴而努力学习的理想和抱负。

　　2.将贵州红色文化融入高职思想政治理论课，有利于帮助大学生树立正确的世界觀、人生观和价值观

　　改革开放以来，中国取得了举世瞩目的成就，与此同时，西方各种思潮和多元价值观通过各种途径影响着大学生的心灵，特别是一些人歪曲历史，颠倒黑白，抹黑英雄劳模，部分青年学生出现了迷茫。将贵州红色文化融入高职院校思政课，借助身边的革命纪念馆、烈士陵园、红色遗址，传颂的红色故事、英雄人物的现身说法等将革命前辈的丰功伟绩、先进模范的动人事迹直接呈现在大学生面前，让学生深刻认识到贵州英雄人物在各个时期，为实现国家富强、民族解放而艰苦奋斗、自强不息的精神，激起大学生思想上的情感共鸣，帮助他们澄清思想上的迷惑，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，端正人生态度，找准人生目标，实现思想境界的升华。

　　3.将贵州红色文化融入高职思想政治理论课，有利于帮助大学生厚植家国情怀

　　家国情怀是一种发自内心的纯朴感情，是一个人对家庭、家乡和人祖国所表现出来的深情大爱。家是最小的国，国是千万家。习近平总书记指出，“要把爱家和爱国统一起来，把实现家庭梦融入民族梦之中。”贵州红色文化是中国共产党领导贵州人民在革命战争年代和和平建设时期的历史印证，是生动的教材和鲜活的载体，有其独特精神内涵。在高职思政治理论课中融入贵州红色元素，通过对本土红色文化的学习，对红色精神的感悟，引发学生共鸣，让学生热爱脚下这片土地，进而形成对祖国、对家乡的高度认同感、归属感，增强青年学生的家国情怀，激励他们在学习和生活中不断汲取科学智慧和理论力量，为建设家乡、建设祖国奉献青春、智慧和力量！

　　4.将贵州红色文化融入高职思想政治理论课，有利于激发高职大学生学习思政课的热情，提高思政课教学的实效性

　　根据“05方案”，高职院校思政课设置了《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》三门课程，在内容上注重理论的逻辑性、条理性，忽视其生动性、趣味性。高职学生文化基础知识普遍比较薄弱，如果单纯进行枯燥乏味的理论学习，往往调动不起学生学习的积极性。高职学生在外求学，往往比较思念家乡，对家乡的革命历史、家乡的革命烈士和英雄人物的事迹比较感兴趣。将贵州红色本土文化融入高职思政课教学，发动学生收集家乡所在地区的红色文化资料并在课堂上交流分享，引导他们参与到教学中来，变教师主动灌输为学生自主学习，可以丰富思政课教学内容，活跃课堂气氛，调动学生学习思政课的兴趣，大幅度提升学习效果，提高课堂教学的实效性，更好地实现思政课的育人目标。

　　三、贵州红色文化融入高职思想政治理论课教学的路径

　　贵州红色文化资源如此丰富，如何有效地将它融入高职思政课教学，使之在学生成长中发挥重要作用？本文将从以下几方面进行探索。

　　1. 挖掘贵州红色文化资源的内涵，丰富课堂教学内容

　　贵州红色文化资源虽然形式多样，内容丰富，但这些素材往往比较零散，不成系统。这就需要思政课教师加强学习，不断提高自身的红色文化素养，增强将贵州红色文化资源融入高职思政课的把控能力。红军长征精神、遵义会议精神是贵州红色文化的精髓。教师可以重走长征路，亲自实地考察红军长征在贵州的历程，聆听、收集动人的长征故事，亲身感受红色文化的力量，并对形式多样的贵州红色文化资源进行整合，找到贵州红色文化与教材的结合点，充分挖掘红色文化资源的当代价值，编写贵州红色文化校本辅助教材，并在课程上融入红色案例。比如讲理想信念时，可结合林青烈士以24岁的青春实现“愿将满腔热血，换来幸福人间”的英雄事迹进行讲述，讲中国精神时融入黄大发、邓迎香等当代愚公的先进事迹，讲革命道德时，可以讲述“红军菩萨”龙思泉和贺龙在大定、黔西、毕节用银元兑换苏区票券等故事。通过鲜活具体的素材，丰富课堂教学内容，使贵州红色文化资源“进教材、进课堂、进头脑”，提高思政课的亲和力和实效性。

　　2. 更新思政课教学理念，创新课堂教学模式

　　思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。教师授课时照本宣科，毫无新意，难以引起学生的共鸣。教师必须根据高职学生的特点，更新教学理念，改进教学方法，创新教学模式，激发学生学习思政课的热情。教师可以充分利用贵州本地丰富的红色文化资源，提前布置学生搜集自己家乡的红色经典故事，编排红色剧目，课前进行十分钟的红色故事分享或红色剧目演出。教师可以布置学生利用周末和节假日对家乡开展红色资源社会调查，并将调查结果在课堂上和同学们进行分享。可以组织学生以导游身份，带领同学们来一场课堂红色之旅。可以聘请贵州革命老同志及其后代、优秀共产党员、时代楷模等作为客座教授，定期邀请他们到学校作红色讲座。还可以利用周末、节假日组织大学生参观贵州红色教育基地，祭扫烈士陵园，参与红色体验，实施红色情景教育。通过各种形式的教学，调动学生参与学习的积极性，增强学生对红色精神的认可，使红色精神入脑入心。

　　3.推进红色校园文化建设，创设良好的育人环境

　　人是环境的产物，一个人的价值观、行为方式，往往会受到周围环境的影响和制约。发挥贵州红色文化资源的育人作用，一方面努力推进校园文化阵地建设，打造良好的红色文化环境。可以利用校园各种景观作为传播贵州红色文化的优良载体，对学生进行潜移默化的教育。如建设红色文化广场，将红军长征在贵州历程中召开的重要会议、参加的重大战役进行“复制”展示;在教学楼、图书馆等地悬挂贵州革命先驱、贵州社会主义建设中的先進人物画像并介绍其事迹，校园广播站定时播放红色经典歌曲和红色文章，林荫小道树立宣传栏，张贴宣传标语，使大学生在校园的各个角落都能感受到红色文化的熏陶。另一方面利用重大节日，开展形式多样的校园红色文化活动，如组织开展红色征文比赛、毛泽东诗词吟诵、主题演讲、红歌传唱比赛、马列经典原著诵读等活动，编排富有地方特色的红色舞蹈，唱响校园红色文化主旋律，让学生在活动参与中接受红色文化资源的情感熏陶，充分发挥校园文化的育人作用。

　　4.构建红色文化资源网络平台，拓展传播载体

　　随着科技的发展，我们的生活已经离不开互联网。教师要充分利用网络空间，开展“互联网+思政”，努力构建线上线下相结合的网络思政教学互动空间。教师可以录制贵州红色文化与教材知识点结合的微课视频载入网站，建设红色网络精品课程。可以通过校园网站、微博、抖音、微信公众号等，设置贵州红色文化等相关专题栏目，将收集的反映贵州革命和建设过程的红色经典影视、英雄人物事迹、革命歌曲、革命故事等向学生推送，使学生在日常使用校园网站的过程中潜移默化地接受红色基因的熏陶，进一步提高认识，自觉传承红色文化。

　　[参考文献]

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　　[4]李丹，张在金，论贵州红色文化资源融入大学生社会主义核心价值观培育的必要性及实践路径，[J]新西部（下旬刊），2019（08）.

　　[5]黄少花，余思家，红色文化融入思想政治理论课教学的意义及路径研究，[J]教育教学论坛，2019（12） .

　　（作者单位：贵州职业技术学院，贵州 贵阳 550023）