沈轶 张璇

　　摘 要：本课题研究结合皮亚杰的认知发展理论和蒙台梭利的语言敏感期理论，通过幼儿英语绘本教学现状实地调查问卷和幼儿英语语言表达能力测试，了解英语绘本对提高幼儿英语语言表达能力的作用，在此基础上总结提高英语绘本教学效果的相应对策，为今后的幼儿英语教育提供参考。

　　关键词：英语绘本;幼儿;英语语言表达能力

　　一、 引言

　　随着中国经济增长，人们物质生活水平提高，中国与世界各国的关系越来越密切。连接中国与世界各国的桥梁正是英语，英语作为世界上使用最广泛的语言，已成为现代社会交流最重要的工具之一。从近几年中国英语教育发展来看，英语教育逐渐呈现低龄化趋势。幼儿英语启蒙教育中，英语绘本是主要教学用书。在《幼儿园指导纲要》中提到要给幼儿营造一个要说、敢说、爱说、有机会说的环境。在幼儿时期，结合英语绘本发展幼儿英语语言能力是很重要的。本文将通过幼儿英语绘本教学现状调查和幼儿英语语言表达能力测试这两个实验来说明英语绘本对提高幼儿英语语言表达能力的作用，在此基础上总结如何运用英语绘本发展幼儿英语语言表达能力的相应对策。

　　二、 幼儿认知发展理论

　　（一）皮亚杰认知发展理论

　　皮亚杰把认知发展分为四个阶段，其中前运算阶段（2～6岁），幼儿出现了符号功能或象征性功能。这段时期，幼儿能根据语言获得自我和他人的经验和行动。按照皮亚杰的观点，幼儿在这个时期已形成和具有使用字词、手势、标记、想象等符号的能力。在这个阶段，幼儿有了人类特有的语言思维，能运用语言对话，词汇也得到了发展。

　　（二）蒙台梭利语言敏感期

　　蒙台梭利认为0至6岁是幼儿的语言敏感期，这个时期的幼儿开始注意人说话的口型，自己尝试发出简单的音节，通过模仿人的话，累积大量的词汇。学习外语对于一个成人来说，需要花费很多精力，但对于幼儿来说却很容易。正因为幼儿处于语言敏感期，在这个时期语言容易被幼儿吸收，并且语言能力相较于其他时期更影响孩子的表达能力，良好的语言能力可以为日后的人际关系奠定基础。

　　三、 英语绘本的概念、分类、作用

　　（一）英语绘本的概念

　　绘本这个词来自日本，指有文字有图画的图文故事书，而英语绘本就是用英语来讲述的绘本。

　　（二）英语绘本的分类

　　英语绘本一般来说可以分为常规书、电纸书、玩具书、纸板书、立体书、有声书、布艺书等等。

　　（三）英语绘本的作用

　　英文绘本具有有趣的图片、简单的语言、押韵的词句等特点，幼儿可根据图画传达的信息猜出英文的含义，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿英语语言表达。英文绘本不仅有助于幼儿智力、心理的发展，还可对幼儿进行习惯的培养、情商的教育和美术的熏陶。陈安安（ 2016）认为它是： “一种以精美的图画和简洁却内涵丰富的文字为媒介，向读者讲述具有一定情感、主题故事的读本，与纯文字相比，更具形象性、生动性、多元性。”

　　四、 幼儿英语绘本教学现状调查分析

　　笔者以调查问卷形式了解当前幼儿英语绘本教学现状，以嘉兴市为例向100名教师进行线上问卷调查。据调查71%的教师选择英语绘本作为幼儿英语启蒙教材。有50%的老师，一学期会使用11-15次以上进行教学，且在使用后，幼儿呈现喜爱的表现。采用英语绘本教学后，幼儿在学习英语兴趣、英语语言表达等方面有很大提高。总结得出英语绘本可以锻炼幼儿英语语言表达、丰富幼儿英语词汇表达、增强幼儿英语学习兴趣。调查研究发现在幼儿英语绘本教学中还存在以下问题：①教师对英语绘本教学方法和策略不熟悉，且缺乏教学的经验。70%的教师希望有关于幼儿英语经典绘本教学课例的学习机会和51%教师想得到幼儿英语绘本教学方法和策略的培训。②英语绘本的教学方式较单一，表现为单纯地使用图文讲解，缺少游戏元素，无法有效提高幼儿的学习兴趣;而且过于注重文字讲解， 忽略对图画的关注。③幼儿英语绘本教学评价方式主要以小测试和活动参与度等测评为主。

　　五、幼儿英语语言表达能力测试研究过程

　　本实验以嘉兴市的学生为例，利用英语绘本对幼儿进行英语语言表达的评价。以下是对研究目的、对象、方法、数据分析和对策的阐述。

　　（一）研究目的

　　我国十分重视英语教育，幼儿英语教育呈现出低龄化趋势，很多家长非常重视英语教育，在幼儿时期就会对其进行英语的启蒙教育，一些早教英语机构应运而生。笔者针对英语绘本对提高幼儿的英语表达能力进行实验，以实验结果分析为基础总结如何运用英语绘本发展幼儿英语语言表达能力的对策，为幼儿英语教学方法提出对策。

　　（二）研究对象

　　笔者选择嘉兴市禾悦艺术培训机构未运用英语绘本学习英语的5岁幼儿作为本实验的调查研究对象，为保证缩小结果偏差，随机抽取15名女生和15名男生（共计30名幼儿）进行实验。

　　（三）研究方法

　　实验共15天， 首先于2020年7月9日记录好幼儿未运用英语绘本时其英语语言表达能力测试情况，然后分别记录在教师运用英语绘本教学的2020年7月10日至2020年7月14日、2020年7月15日至2020年7月19日、2020年7月20日至2020年7月24日期间分别对幼儿英语语言表达能力进行测试，然后进行评分。

　　（四）研究分析

　　通过15天的测试评分后，实验得出，在未运用英语绘本的情况下幼儿的英语语言表达能力相对较弱，通过第一个时间段的英语绘本教学之后幼儿的英语语言表达能力相对于未运用英语绘本教学时有所变强;在第二次时间段里，与第一次时间段相比，幼儿尝试用英语开口表达的频率更高，显示英语语言表达能力慢慢变强;在第三次时间段里，幼儿会不自觉地用英语表达自己的想法，此时幼儿英语语言表达能力呈现更强的趋势。如教师问一个问题：What's your favorite animal？幼儿会积极举手，根据绘本里的图片模仿动物的动作和说出其英文单詞，在学习兴趣、英语表达和词汇上有明显的提高。总结得出，英语绘本能影响幼儿英语表达能力且能发展幼儿英语语言表达能力。

　　（五）对策

　　笔者结合调查研究分析总结以下四个发展幼儿英语语言能力的对策。

　　1.讲述英语绘本故事——创造幼儿语言表达环境

　　教师在幼儿时期要对幼儿讲述英语绘本里的故事，如 I went Walking 这本书，故事简单有趣，非常有韵律，容易吸引幼儿。蒙台梭利说在幼儿0至6岁便开始了其语言敏感期，会根据人的嘴型，发出不同的声音，所以在这个时期应该多讲述英语绘本故事给幼儿创造学习英语表达的环境。

　　2.体验英语绘本游戏——丰富幼儿语言表达词汇

　　教育家陈鹤琴在《家庭教育》一书中提出的第一个儿童心理特点是：“小孩子是好游戏的， 以游戏为生命的。”教育学家马卡连柯也说过：“培养未来的活动家——从游戏开始”。结合英语绘本把绘本里的故事改编成小游戏如：Wash your hands（洗手），一边说英语，一边让幼儿做动作。不仅让幼儿在模仿中激发语言表达兴趣，还能丰富其语言表达词汇。

　　3.自述英语绘本图画——培养幼儿语言表达习惯

　　让幼儿自述英语绘本里的内容，培养幼儿英语表达的习惯。在日常中不断鼓励幼儿用英语进行对话，久而久之幼儿英语语言表达能力自然会提高。例如幼儿看到英语绘本里的一幅动物图片，教师鼓励他敘述出一个完整的故事，其英语语言表达能力就上了一大台阶。

　　4.参加英语绘本表演——锻炼幼儿语言表达能力

　　幼儿对外界事物充满好奇，喜欢在他人面前展现自己，这是幼儿的本性。教师利用这点，把英语绘本里的故事让幼儿表演，一则满足幼儿这个时期的特点，二则起到锻炼幼儿英语语言表达能力的目的。幼儿如果在这样的环境中不断练习，就渐渐不会害怕出错，习惯于努力大胆表现自己，从而英语语言表达能力不断提高。

　　六、结束语

　　英文绘本是目前幼儿英语教学里最有效的教学手段，英语绘本对幼儿的语言表达能力有积极的作用。运用好英语绘本能有效发展幼儿的英语语言表达能力，让幼儿从小喜欢英语，爱说英语。

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　　（作者单位：浙江中医药大学滨江学院，浙江 杭州 310053）