赵启越

　　摘 要：近年来，随着我国经济发展水平和科学技术水平的逐渐提高，我各项事业都处于发展变革的重要阶段，新课程改革逐渐普及到我国教育教学的各個方面，更加注重培养全面发展型学生。因此，在小学生实际学习时，不仅仅应该加强学生对基础文化课程的学习，更应该注重加强小学生学习小学音乐，从而有效提高小学生综合学习素养，对今后学习和生活有着重要的指导性意义。

　　关键词：多元化教学;小学音乐;问题分析;促进措施;重要意义

　　小学音乐一直是学生在学习中的重要内容，但是在实际应用学习时，由于受传统教学思维的影响，有一部分学生家长和小学老师认为小学音乐教学是浪费学生时间和精力的内容，对提高小学生综合文化课程学习成绩的积极作用不大，甚至会使小学生在学习阶段产生贪玩和任性的不良学习问题。但是在小学教学中，一味注重学生对基础文化课程的学习，便会使小学生认为学习较为枯燥，对学习产生厌烦和抵触情绪。因此，在小学生学习时更应该逐渐引入小学音乐教学，采用多元化的教学模式，从而使得小学生音乐学习素养有效提高，在学习基础文化课程时，能够有效提高学生积极性和主动性。

　　1.传统小学音乐教学中存在的问题

　　1.1音乐老师教学方法不当

　　近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，新课程改革逐渐普及到我国教育教学的各个方面，但是仍然有一部分学校由于受传统思维的影响，认为小学生学习音乐是一种浪费时间和精力的内容，对提高小学生综合学习成绩和学校升学率的积极影响不大。因此在教学时，小学音乐老师对音乐教学的重视程度也不能有效提高。小学音乐老师在上课时只是单纯机械师的讲解音乐知识点内容，为了能够完成学校交代的小学音乐教学任务，只是注重提高小学音乐教学效率，而并没有制定合理有效的教学方案，从而使得小学生无法真正学习到小学音乐中的重要内容，音乐教学逐渐形式化和格式化，小学生综合音乐学习能力也得不到有效提高。

　　1.2学生课堂参与度不足

　　在小学音乐课堂教学时，音乐老师通常会在课下时间内准备教学期末和教学内容，在上课时按照自己的教学计划进行教学，而对学生的实际学习情况和演唱进度了解力度不足，并没有从学生角度出发。使得小学生在学习音乐，歌曲上经常会出现各种各样的不理解情况发生，从而使得学生学习主动性得不到有效提高。同时，小学生在学习音乐曲目是通常只是听从小学音乐老师的讲解，并没有发出自己独特的见解，从而使得小学生对音乐题目中所表达的重要思想感情理解力不足，只是单纯机械式的背诵音乐曲目歌词和韵律，但是实际演唱能力却得不到有效提高，对小学生产生的积极影响不高。

　　2.在小学音乐教学中实行多元化教学的有效措施

　　2.1引入多媒体教学方式，提高学生学习兴趣

　　无论在学生学习的任何阶段和任何科目中，学习兴趣永远是小学生在学习中最好的老师，在有了学习兴趣的指导下，学生学习积极性和主动性变得有效提高，愿意主动参与到课堂学习中，对知识点内容的掌握更加牢固，对音乐曲目的演唱技能也能够有效提高。而在没有学习兴趣的指导下，小学生通常只是单纯机械式的完成老师交代的学习任务，学生学习热情和主动性也得不到有效提高，在后期应用时经常会产生各种各样的问题，合理应用能力得不到有效提高。由于小学生尚未形成完整的思维，认知和学习习惯，在学习小学音乐曲目时经常会感觉到，音乐曲目中所表达的重要思想感情难以理解，在演唱时无法祝真情实意。小学音乐老师在教学时应该逐渐转变传统教学方式，注重激发学生学习兴趣，使得小学生对小学音乐教学产生浓厚的乐趣，在教学时愿意主动参与到课堂学习中。例如，小学生在学习《小蜜蜂》这首歌曲时，由于小蜜蜂的实际飞行状况较为抽象，小学音乐老师便可以用图片和视频的方式展现出来，从而使得小学生对小蜜蜂的实际飞行状况更加了解，懂得小蜜蜂在飞行中优美的舞姿的同时，同时也体会到了小蜜蜂的勤劳。从而使得小学生对小蜜蜂的实际生活场景和飞行特点更加了解，学习兴趣逐渐提高。在后期表演这首歌曲时能够合理表达出其主要思想感情。

　　2.2采用即兴创造法，提高学生学习积极性

　　小学阶段是培养学生正确学习习惯和人生价值观点的重要阶段。只有在小学阶段培养学生养成正确的人生价值观点，才能对学生今后学习和生活有着重要的指导性意义。因此，小学音乐老师在教学时可以充分利用小学生贪玩的习惯，在教学中采用极性创造法，从而有效提高小学生课堂学习积极性，逐渐提高学生课堂参与感，从而使得小学生学习积极性和学习自信心有效提高。例如小学生在学习《我爱米兰花》这首歌曲时，小学老师可以引导学生联想自己在日常学习和生活中喜欢的花卉植物，从而使得学生对各种花卉的名称和生长习性更加了解，在后期演唱这首歌曲时，能够和自身生活场景相互结合，对歌曲的表达效果逐渐提高。

　　2.3引入游戏教学法，提高学生课堂参与感

　　在传统小学音乐老师教学时，只是注重对歌曲曲目创作背景和创作经历的讲解，虽然老师讲解的内容越来越多，但是学生实际掌握的内容不多，因为学生通常会认为这种教学方式较为枯燥，学生学习参与感得不到有效提高。因此，在今后小学音乐老师教学时，应该从学生角度出发，思考传统教学方式中存在的不足，逐渐引入游戏教学法，将小学生音乐学习内容和游戏相互结合，从而使得小学生能够在较短时间内学习到越来越多的音乐基础知识点内容，音乐表达效果和表达能力也逐渐提高。同时，小学音乐老师也可以根据班级内部学生音乐学习情况和性格特点划分小组，在引入游戏教学法后，可以以小组合作的方式展现出来，从而使得学生对音乐知识点内容的掌握更加牢固化，也在潜移默化中有效培养了学生之间沟通交流能力和团结合作能力。

　　3.结束语

　　总而言之，随着我国经济发展水平的逐渐提高，学生家长更加注重培养学生全面发展。因此，在小学升学季时，不仅仅应该注重加强小学生学习基础文化知识，更应该注重小学音乐教学，采用多样化的教学模式，从而有效提高小学生音乐学习兴趣和音乐学习积极性，学生课堂参与感逐渐提高，小学生综合学习素养有效提高，对学生今后学习和生活有着重要的指导性意义。

　　[参考文献]

　　[1]邓丽莉.多元化模式在小学音乐教学中的应用探索[J].青春岁月， 2017，18：304.

　　[2]蔡瑶.以多元化策略，提高小学音乐欣赏教学实效[J].北方音乐，2015， 01：127.

　　（作者单位：山东省东营市东营区黄河中学，山东 东营?257000）