申明冬

　　摘 要：寒暑假期间的社会实践活动是我省向学生宣传社会主义核心价值观的重要载体之一。本文根据调研结果分析江苏省小学生寒暑假社会实践活动存在的活动形式化、学生缺乏主动性、活动内容单调、实践过程繁琐等问题，并提出相关对策及建议。首先，要突出强调实践的重要性，注重小学生实践能力的培养;其次，各市争取实施小学生寒暑假社会实践活动多元化;同时，学校还要努力完善评价与反馈机制;最后，要加强相关部门的督导作用，减少活动形式化现象。以期江苏省小学生寒暑假社会实践活动能够依据相关对策及建议完善活动形势及内容，提高活动效果。

　　关键词：小学生;社会实践活动;调查研究

　　寒暑假社会实践是江苏省面向全省各小学开展的提升小学生实践能力、增加对社会主义核心价值观的了解的活动，是促进学生全面发展的重要途径，因此受到党和政府的高度重视。1995年，国家教委为贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》[1]提出：加强实践环节，教育与生产劳动相结合，是坚持社会主义教育方向的一项基本措施，各级各类学校都要把组织学生适当参加一定的物质生产劳动作为一门必修课，列入教学计划，统筹安排，各级教育行政部门要进行具体督促检查，实验、实习课程也要进一步加强，在时间、内容、组织、条件上予以落实和保证[2]。江苏省开展小学生寒暑假社会实践活动的目的在于加强德育的实践环节，使小学生的德育工作能够走出课本，借助实践活动对社会主义核心价值观有实质性的了解和体会。

　　一、活动情况概述

　　寒暑假社會实践活动在江苏省的展开一定程度上加强了江苏省各小学的德育工作，促进了小学生的全面发展，但在活动形式、内容等方面需要进一步完善。本项目将通过调查江苏省小学生寒暑假社会实践活动的情况，分析活动存在的问题并提出针对性建议。

　　1、 调查方式与内容

　　调查的形式有发放问卷与访谈两种。我们采用抽样调查法对江苏省13市小学发放问卷，同时对参与活动的部分工作人员进行调查，随机抽取小学生、家长、老师及工作人员进行采访，调查内容包括：活动类型、活动的形式及内容、真实性与实效性、参与者的主动性、活动存在的问题以及本人对于活动的看法或建议等。

　　2、研究方法

　　由于各市活动形式和内容的不同，本文因此采用比较研究的方法，以南京、苏州、徐州、淮安四个代表性的城市为调查对象。研究发现，不同城市开展的不同形式的活动各有其优势和劣势。在我们对这些活动进行比较分析的基础之上，希望能够根据不同城市的实践活动的特点及现有问题提出相关建议。

　　二、江苏省小学生寒暑假社会实践活动存在的主要问题

　　1、活动实践过程形式化，活动收获的效果不够明显。

　　经过调查，我们发现江苏省各小学开展的实践活动在实践教学方面有许多优势，但部分活动存在形式主义的现象。许多学校也对该类活动应付官差，拍个照片，走个形式，活动的实际教育意义并不大。统计数据显示，以活动报告为反馈形式，活动效果可达到90%;以手抄报和画报为反馈形式的活动效果几乎相同，皆为80%左右;而以照片为主要反馈形式的活动效果最高达到32.2%，盖章仅达到22.1%。由此可见，活动形式化越严重，活动效果越不显著，活动形式化程度与活动效果成反比。

　　2、学生参与活动的主动性低，缺乏积极性。

　　调查结果显示，江苏省小学生寒暑假社会实践活动分为强制性与非强制性，两种性质对于小学生活动参与度的影响是非常显著的。统计数据显示：因强制性因素参加活动的人数占比达到75.5%;出于自愿的人数仅占20.3%。强制性的活动参与度显然高于非强制性活动。结合调查问卷与访谈内容，我们发现小学生对寒暑假社会实践活动缺乏积极性、主动性的表现形式有两种，一种是小学生对活动主题和内容不感兴趣，另一种是由于小学生或家长对德育没有足够的重视从而对寒暑假小学生社会实践活动这种德育形式不够重视，从而导致学生缺乏积极性和主动性。

　　3、实践活动的形式单一，内容单调，无法引起小学生的兴趣。

　　虽然江苏省大范围的假期实践活动开展的丰富多彩，但部分学校仍存在活动形式单一、内容枯燥的问题。淮安市人民小学四（3）班的罗宇威同学在调查问卷中建议：“活动要求完成的项目都是体育课上的内容，而且每天重复相同的项目毫无新意。”连云港市海宁三（2）班的王雪琪同学提到：“我们学校的活动形式虽然挺多的，但是活动内容都差不多。”由此可见，淮安市和连云港市的活动共同的问题是缺乏趣味性，而且仅仅通过体育锻炼来提升小学生的精神面貌太过片面，形式过于单一。淮安市小学生寒暑假社会实践活动只有两种形式，且以体育锻炼为主，而其余五个城市的实践活动的形式多样、占比均衡，而且每个城市都有代表地方特色的活动。例如苏州市历史文化悠久所以场馆众多，小学生利用寒暑假社会实践活动参观苏州园林、苏州博物馆等场馆了解苏州的传统文化特色，苏绣、苏州弹词等传统艺术还为苏州市小学生开展寒暑假社会实践活动提供了活动材料，不仅活动形式多样，内容也丰富多彩，小学生们也十分感兴趣。

　　4、实践活动的要求过多，实践过程太过复杂，步骤较为繁琐，难度较大。

　　南京“雏鹰假日小队”2017年暑假开展的“慰问老红军，寻访老红军”活动，该活动初衷是希望小学生们通过慰问老红军了解那段艰苦异常、血雨腥风的峥嵘岁月，以此发扬爱国主义精神，但难度较大。首先在世红军极少且普遍年岁已高，身体状况堪忧;其次，老红军多半意识不清或记忆模糊，若表达信息有误，反而弄巧成拙。南京市寒暑假社会实践活动的要求过多，实践过程太过复杂，步骤较为繁琐。各种条条框框的限制使小学生的寒暑假实践活动重心偏移，完成活动似乎比德育成果更重要，因此活动效果远不如难度适中的苏州。由此可见，小学生寒暑假社会实践活动的效果与活动的难易程度有关，活动难度越大并不意味着活动效果就越理想，小学生的能力有限，活动难度过大反而会导致活动效果减弱。

　　三、对策建议

　　1、突出强调实践的重要性，注重实践能力的培养。

　　加强德育的实践环节的关键在于，小学生能够从实践活动的探索过程中加深对社会主义核心价值观的理解，而不仅仅是完成实践任务。因此要注重小学生实践能力的培养，在深入了解学生思想状态的情况下，知道学生需要什么，找到切入点，将社会主义核心价值观教育内容与学生的实际生活联系在一起，通过实践活动增强学生实践能力，切实有效的落实价值观教育，而不再是空洞、生硬的理论灌输[3]。

　　2、实施小学生寒暑假社会实践活动多元化。

　　由于活动的主体是小学生，所以社会实践活动的形式要多样化，内容要生动有趣，这样才能激发小学生的兴趣。众所周知，节日本身对我们的生活和情绪具有感染力。在节庆日期间开展丰富多彩的假期实践活动，将传统节日与实践活动相结合，必然会对他们的行为和意识起到引领的作用，这种力量并非源于说教，而是源自活动本身的感染力。社会实践活动的多元化不仅能够改善活动形式单一、内容枯燥的现状，还能提起小学生的兴趣，提高他们参与活动的积极性与主动性。

　　3、完善评价与反馈机制。

　　（1）重评价结果向重评价过程转化

　　现阶段的小学生寒暑假社会实践活动评价与反馈方式仍以活动证书、活动报告、活动照片、相关单位开的盖章证明为主，这种评价与反馈机制侧重于评价结果的呈现，忽视了对实践活动过程的考察，因此应当采取跟踪调查、对比评价的方式，有效减少活动形式化现象。

　　（2）多元化主体评价为主要方式

　　遵从以人为本的精神，将自我评价、同学互评及各科教师评价相综合，围绕学生个体价值观做出多方面评价。其次，学校应发挥其主导地位，与家长、社区等方面形成互动，实时对学生的价值观认识、思想行为等进行评价，形成及时有效的反馈，使小学生寒暑假社会实践活动发挥出德育教育的作用，体现出该类活动的实效性，使抽象的活动效果具体化。学校和政府要完善评价反馈机制，使江苏省小学生寒暑假社会實践活动更有效地开展。

　　4、加强相关部门的教育督导作用。

　　学校有序开展小学生寒暑假社会实践活动工作，必须从思想上重视这一项工作，无论民办学校还是公立学校，应严格按教育部门的相关规定来，德育同智育一样重要，不应仅仅是把意识形态教育流于表面。江苏省教育部门也不应只是任务的发布者，更应做好一个任务执行的监督者。应加强对学校假期社会践活动的监督监管，对各校进行定期、不定期的审查。区教育局应成立专门工作组负责各小学寒暑假社会实践活动工作的规划和教育资源协调管理。并且与各校主要负责人建立健全的交流平台，沟通联系、密切配合，形成从上至下共同促进寒暑假社会实践活动的开展。

　　[参考文献]

　　[1]赵祖地， 刘云林.德育评估：现状、问题及成因[J].高教发展与评估，2013（05）：96-100+106+110.

　　[2]中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见[J].中国高等教育， 1994（10）：5-8.

　　[3]喻阳. 加强和改进小学生社会主义核心价值观教育研究[D].云南财经大学.2018.

　　（作者单位：江苏第二师范学院，江苏 南京 210000）