杨丽聪

　　摘 要：当前我国信息技术快速发展，信息技术的发展引起了社会多方的变革，教育领域中也掀起了一场革命。传统的教学模式基于信息技术的指引下，在教学内容以及方法手段等众多方面发生了本质性变化。将远程教育资源整合，是教育部门要求学校合理运用资源服务师生的重要举措，要想在农村幼儿教学中合理整合远程教育资源，必须要添置必要的设备，加强资源的科学整理。所以本文基于此背景下分析探讨农村幼儿园如何实现远程教育资源的合理整合，并提出具体的教育指导方法。

　　关键词：幼儿园;远程教育资源;整合应用

　　引言

　　随着我国信息技术的快速发展，教学内容以及教学手段发生了翻天覆地的变化，教育部门也在相关规划纲要中明确提出，必须要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，有助于实现信息技术与学科课程的整合，从而实现教学内容，呈现方式以及学生学习模式、教师教学方法和师生互动方式的有效变革。应用远程教育资源优化，农村幼儿课程教学设计必须要正确认识到基于互联网时代下，必须要更新教学策略以及教学模式，将网络教学应用于实际教学指导之中。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出幼儿园应当为幼儿提供健康且丰富多元的生活环境，满足幼儿的多方面发展需求，使幼儿度过快乐且具有意义的童年。

　　一、农村幼儿园教育模式现状

　　当前部分信息技术在农村幼儿园中很少被使用，主要原因在于幼儿园经济条件并未达标，缺乏相关的设备;幼儿教师并没有正确认识到网络在幼儿教育中的重要作用;幼儿教师信息技术操作能力匮乏，即便想应用却不知如何操作。由于存在以上几点问题，导致农村幼儿园教学模式单一，幼儿失去学习热情，知识经验难以扩展，只能够局限于书本知识幼儿的想象力以及思维发展受到一定的限制，但是幼儿教师却手足无措。由于农村幼儿教育情况不容乐观，所以在未来发展中，必须有效应用远程教育资源进行弥补创新，借助信息技术打造多元互动课堂有助于增加儿童的学习兴趣。

　　二、远程教育前景趋势

　　对于当前现代信息技术主要在于教师的应用上必须要不断的积累应用和实践经验，才能够对传统的教育模式以及教学资源进行有效改善，所以教师应当将现代信息技术当做现代教育的重要工具和手段，掌握其中的理论知识以及实践方法。教师自身也必须要做现代信息技术的学习者与实践者，才能够实现教育过程的优化发展。

　　三、农村幼儿园整合远程教育资源的具体方法

　　（一）借助网络技术将活动室设计为科学屋

　　教育学家皮亚杰的认知发展理论中提出，儿童与周围的环境会产生交互作用，这一点对于开展科学启蒙活动极为重要。所以在开展幼儿教育活动中，应当有效整合远程教育资源进行合理指导，借助科学活动中的大环境以及小布景结合方法，调动幼儿的观察欲望，有效应用网络技术以及素材为幼儿园环境创设提供便利。在应用网络技术教学过程中，必须要紧密贴合此阶段的教学目标，分析教学内容，合理的创设教学情景，能够应用各类远程资源有效支持幼儿自主学习，强调以幼儿为中心，鼓励幼儿自由探讨交流，才能够科学合理的进行教育指导，为幼儿的发展提供帮助。

　　幼儿园资源配备有限，但是网络上却有丰富的资源，例如各种素材资源和教学软件资源、视频资源等等，并且在互联网上也能够找到资源网站，教师可以在网站上下载与课程相关的内容。但是在此过程中，教师必须要综合整理课程资源，制作出独具特色的课件，既能够节省时间，有助于减少工作强度，也能够提高教育教学质量。

　　（二）巧妙创设教学情境，激发幼儿求知欲望

　　对于幼儿来讲兴趣是最好的教师，在开展幼儿教育活动前，教师可以调动幼儿的求知欲望，激发其活动热情，才能够在游戏活动中取得事半功倍的教育效果。传统的课堂教学中，如果只依靠简单的画图或者是色彩变幻等手段，刺激幼儿的兴趣是远远不足的，在信息技术背景下，在活动之前可以应用多媒体播放，与此次活动相关的flash动画或者是视频激发幼儿的参与热情，从而引出丰富多元的活动内容。

　　例如：在引入“祖国是个大花园”这一活动时，教师先要求幼儿观看科学启蒙视频，幼儿认识到祖国的大好山河以及花草树木，祖国是一个花园。在此基础上，带领幼儿逐步认识到“应当热爱环境保护家园”这一观念的重要性。在开展“春夏秋冬”幼儿活动时便可以根据计算机软件中的“橡树池塘”这一游戏活动，引导幼儿成群结伴的在电脑王国中探索分析春夏秋冬的气候变化，以及有哪一些动植物变化。

　　（三）化静为动，有效突破科学启蒙教材重难点

　　幼儿年龄较小，喜欢动画活泼好动，所以在农村教育指导过程中，应当结合幼儿的年龄特点，想方设法的将静止的教材内容活跃起来，借助多媒体课件能够摆脱传统学科教学中的重难点，将抽象的概念变得形象具体增强，幼儿的直观认识使幼儿学习也会更加轻松。

　　例如：学习“海洋食物链”中的“食物链与生态平衡”、“环境保护的意义”这几点内容时，教师便可以通过生动形象的动画展示，使幼儿正确认识到与自然界相互依存的重要关系，从而摆脱传统教学中的束缚，通过栩栩如生的动画展示增强幼儿的理解能力，并且突破此次活动的重难点。

　　结束语

　　结合上述内容，我们能够了解到现代信息技术能够有效实现教育目标，将信息技术应用于农村幼儿教育指导之中，为幼儿提供身心愉快且全方位发展的良好环境，并且体现在教学活动之中，能够使幼教工作者应用直观形象的教学工具，为幼兒的教育工作注入新的生机与活力，潜移默化的提高幼儿园教育管理能力。将信息技术应用于幼儿教学资源的整合与优化中，实现农村幼儿园与城市幼儿园之间的资源优势互补，我们也应当正确认识到传统教育中的优势，通过传统教育与信息技术教育相融合，有效发挥两者效果，推动幼儿教育的可持续发展。

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　　（作者单位：福建省漳浦县佛昙中心学校，福建 漳浦 363200）