摘 要:阅读是小学语文教学的重要内容。有效阅读是指在有限的时间内通过阅读的形式迅速了解材料的中心思想,表达方式。在小学语文教学中,教师要高度重视阅读的作用,引导学生通过阅读丰富知识,增强体验,提高表达能力与写作水平。
关键词:教学方法;阅读培养;阅读训练
引言:我们都知道语文阅读在我们日常生活中有着举足轻重的作用,在小学时期,语文这门课程也是我们的必修课程,而阅读也逐渐融入在我们的语文这门课程中,因此,小学生怎样才能有效阅读训练值得却我们深思熟虑了,那么我们怎样才能更好的让小学语文有效的训练呢?那就让我们一起来浅谈一下这个问题。
一、有效的阅读在我们生活中发挥的作用
阅读在我们的小学生语文中可谓是一个重要的部分,发挥着不可代替的作用,而引导小学生进行有效阅读,不但可以让学生们积累更多丰富的知识,还可以让他们在理解文章阅读的同时,汲取大量的人生智慧,促进他们的大脑有效的去发展。但在现实中的我们又应该怎样去实现小学语文有效阅读,这个到现在还是一个主要的问题。这个不但要我们在本文中结合自身的教学经验,还要针对如何才能更好实现有效阅读进行一个详解。直到目前为止,对语文教学才有了自己的思考,以及想要去完善的方向。但是现在来看阅读是学习的一个基础,对语文教学以及其他学科的学习都起到一个不可估量的作用,同时阅读在小学语文教学中扮演的角色还是不可缺少的呢。而有效阅读又是什么呢?它指是我们在规定的时间内通过阅读的这种形式去了解阅读的中心思想以及它所用表达的方式和写作方法。因此在我们的现代小学语文教学过程中,老师们也应该对阅读的作用更加重视起来,以此来引导学生通过阅读,来增强他们的归属感,最终可以使他们各方面的能力都能更上一层楼。
二、抓住学生的重心,培养其能力
有效的语文阅读,还要看个人的阅读能力,素质等方面,以及激发起他们的那种阅读兴趣,教师就可以把他们有关这方面培养出他们热爱阅读的一个兴趣,养成定期去阅读的良好习惯,让阅读成为小学生语文的天地,以此来达到目的。现代的小学生,大部分是接近生活的,这就告诉我们教师在培养他们有效阅读的同时,可以先从生活入手,找一些与相关我们生活息息相关的素材作文或者是文章,让他们试着去阅读。当然,小学生毕竟还比较小,储备的知识量还不够大,这就要求我们不要选择那些相对比较复杂的文章,以免他们难以理解,以此对文章产生厌恶感 所以应当选择通俗易懂的相对比较简单的文章。同时,也可以从他们的好奇心下手,现在的大部分学生,还在少年时期的一个初级阶段,处于懵懵懂懂的状态,然而他们对什么事物都好像有着一颗好奇的童心吧,都迫不及待的想要去探索它,了解它,去走进它,就有那种不达目的不罢休的心态,我们就要抓住他们的这种心理,去好好的规划一下,去提高他们的那种学习兴趣,让他们对阅读产生好感,让他们喜欢上阅读,让他们自觉的去阅读。
三、阅读理解的影响
(一)教师教学阅读对学生的影响。教师在培养学生有效阅读的同时可以采取以下措施。第一,好好的规划一下导语部分,导语是很重要的,如果一个好的导语,可以给人一种好的印象,可以更好的激发我们想要去阅读的那种欲望,可以更好的吸引学生们的眼球,让他们很想去品读,用此方法来达到我们的目的。第二,可以采用一些与文章有关联的图片形式来导入文章,这种方式让学生们觉得很新颖,想要去体验它一样。第三,教师们也可以采用互联网手段进行教学,通过观看视频,语音,图片,甚至电视剧,来让学生们的脑洞大开,让他们不断地去想象,去构思。第四,可以采用去野炊,户外运动来制作一些与阅读相关的知识来让他们体验,这样可以更好的拓展他们的知识,开阔他们的视野,让他们对阅读产生浓厚的兴趣。所以教师们在教学的过程中可以适当的采取这些措施,来提高学生们的阅读理解能力,让他们更加有效的阅读,让阅读成为他们生活中的一部分。
(二)个人也对阅读有一定的影响。当然,老师教学是一部分,更多的还是要学生们自己理解,自主学习,正所谓有句话说的师傅领进门,修行在个人,我们的老师也只是起一个引导作用,这个更多的还是在于我们个人,当然每个人都理解能力不同,所以对我们这个阅读也有不同的思考,所说的一千个读者就一定会有一千个哈姆雷特的。这就让我们小学生要不断的去完善老师教导我们的部分,自觉地去学习。课外也可以去寻找一些自己感兴趣的书籍来阅读,如果有不懂不理解到的地方,可以标注出来,去问我们的老师们,学生通过这些不仅仅可以提高他们的课外阅读理解能力,还可以更好的丰富他们的课外世界,以此收集到更多自己从未有过的知识。学生们还可以在父母的陪伴下观看一些有关阅读的电视电影,帮助他们理解,弥补他们在阅读等方面的不足,让我们去改掉这些不足,更好的完善自己。所以的这些,都是看自己个人,都是看自觉,有些人可能也并没有这些条件,那么这些学生就只有在课堂老师教学上去多花一些心思,多去发现这其中问题,然后去想办法解决它,最后可以向老师们去多请教,这样也可以提升自己。针对那些不爱阅读,对阅读不感兴趣的又不想自己下来学习,又上课不认真的学生,第一是从他们感兴趣的方面去入手,培养出他们的兴趣,第二是强制性的要求他们阅读,当然这种还是不采取,适当的可能会起一个反作用,第三就是找他们谈论一番,有耐心的给他们讲解,我们应该走进他们,并且了解他们的内心世界,知道他们真正想的是什么,以此来解决他们不阅读,对阅读不感兴趣的问题。
結束语
从某种意义上来说语文更是一门实践性的课程,与我们生活接近,所以语文阅读既是一种教学理念,也是一种教学追求。这就告诉我们教师无论是教学方法还是教学内容都不能只是表面次,而是要将他们和实践一起结合起来,真正地道实践中去,都说实践是检验理论的唯一标准,这句话说的很对,我们应该让他们一心一意的去学,轻轻松松的去学。
[参考文献]
[1]孙兰霞.新课标下小学三年级语文课前预习的有效策略[J].小学生作文辅导,2018,(10);125-127.
[2]庞国凤.小学语文课前预习教学的实践和创新策略研究[J].教育研究,2018 (38) :100-101.
(作者单位:甘肃省定西市漳县殪虎桥镇学区,甘肃 定西 748300)
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