刘珙

　　摘 要：本文通过落实以“游戏课程化的理念”为指导，结合大班幼儿的学习特点和发展需要组织开展篮球游戏。球是幼儿园常见的运动器材，拍球是民间游戏的一种，也是幼儿必要的运动技能。篮球运动虽然是一项简单易操作的体育活动，但培养的却不仅仅只是拍球的技能而已。我们运用已有的运动器械，在幼儿已有的拍球经验上进一步锻炼学前孩子身体协调能力和运动敏捷性。通过游戏提高孩子们的运动兴趣，增强协同能力，提高体能、技能、创造力和良好的心态等多方面素质。

　　关键词：游戏课程化;大班幼儿;篮球游戏

　　一、 基于游戏课程化理念有效引导学前班篮球游戏

　　游戏课程化理念是以儿童的自然发展和儿童的最近发展区为出发点，遵循儿童发展的年龄特征，通过游戏激发孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，让孩子们愿意主动积极的投入到活动之中，促进幼儿的体、智、德、美的全面发展。幼儿园篮球游戏的活动形式和内容不仅要考虑幼儿的年龄特征，还要考虑儿童运动的发展水平。既要关注个体差异又要顾全发展的整体性。

　　（一）激发兴趣，参与基础运动，提高幼儿的耐力。首先基础目标是连续拍球。户外混区开始时，我们观察发现幼儿能力的差异存在在方法和耐力上。大部分幼儿能连续拍球了，但仍有一些幼儿拍不起球来：有的球越拍越低，没几下就滚掉了;有的需要用双手拍，球才能弹起来;有的拍起球来满场跑。总结原因，就是幼儿手腕、手臂力量不足;手指过于柔软没有控制好球的方向等，拍不好球就不喜欢拍球的心理便容易滋生。针对这些问题，我们先将正确拍球的方法教给孩子们，并提供了多种练习基本动作的篮球游戏，如篮球游戏“定点拍球”，每个幼儿人手一个圆圈，鼓励幼儿站在圈内和圈外拍球，能力强的幼儿可以绕着圈定点拍球;篮球游戏“赶小猪”中，教师带动气氛和幼儿从起点处将小球快速拍到终点处;篮球游戏“接火车”，孩子们一人接在一人后面拍球，形成一个旋转的大圈;在篮球游戏“穿越障碍”中，我们在场地上摆放障碍物，鼓勵幼儿拍球时避开障碍物，曲线拍球等。提供简单的游戏，增加趣味性，引导幼儿耐心专注的拍球，让幼儿能够持续对玩篮球保持兴趣，并能逐渐提升幼儿的拍球技能。

　　（二）组织多样性玩法，培养幼儿不怕失败，勇于挑战的信心。能力达到后，大班幼儿不再满足于玩简单的篮球游戏了，他们开始追求更有挑战性的游戏。于是，我们开始提供多样玩法组合的篮球游戏，就是在原有的基础上增加了器械同时也增加了难度，利用游戏提升幼儿的篮球技能，如篮球游戏“运货过桥”要求幼儿运球通过25cm高的长板凳后将球拍入多个指定的圈内、篮球游戏“梅花桩上的果实”要求幼儿一边踩在25cm高的梅花桩一边运球，通过梅花桩后还要绕过障碍物，这种类型的游戏在拍球的基础上又发展了幼儿的平衡性和协调能力;

　　（三）安排各种竞赛，提高幼儿的社会性行为。大班幼儿团队精神和集体荣誉感开始逐渐形成，因此，竞赛游戏非常适合大班幼儿的年龄特点。如篮球游戏中的个人赛“定时比赛”要求幼儿在指定的时间内分别比比谁的左手和右手拍的次数多，教师一一记录在册;篮球游戏“哪组速度快”中要求幼儿以小组接力赛的形式进行对决，比比哪组幼儿运球速度快，运球质量好;篮球游戏“本日最炫班级”是以班级为主运用多种器械进行比赛，看看哪个班级顺利通过。大班幼儿在个人、小组、班级这样的游戏竞赛中真切体验到竞赛的乐趣和团结协作的快乐，这对大班幼儿也存在一定的社会性帮助——团队合作、集体荣誉感、自豪感。

　　二、 基于游戏课程化理念有效组织大班幼儿篮球游戏

　　以游戏课程化理念为指导，在幼儿园开展篮球游戏需要灵活运用多种指导策略来调动幼儿活动的积极性，让幼儿积极主动地参与篮球运动。

　　（一）开放性指导策略。在游戏课程化背景下，教师要创设轻松愉快、自由自主、明朗开放的活动氛围。在确保活动安全的前提下，允许和鼓励幼儿自由结伴，自行决定玩伴的对象;在观察中发现，能力强的幼儿会引导能力稍弱的幼儿一起玩球，能力弱的幼儿喜欢跟随能力较强的幼儿开启新的游戏技巧。如篮球游戏“运球截球”，几个孩子自由组合，在运球的情况下去拦截对方的球，看谁既能保住自己的球又能成功截住别人的球。游戏中幼儿在原有运球的基础上增加了控球这项技能，如何保住自己的球又能夺下对方的球呢？这锻炼着孩子们的动作灵敏性，提高了身体的协调性，考验着大脑的反应能力。

　　（二）创新性指导策略。大班幼儿往往更渴求探索和挑战，他们的思维积极活跃，从具体逐渐向抽象过度，孩子们有了自己的奇思妙想和主见。因此，教师应该鼓励幼儿创新篮球游戏的玩法。如篮球游戏“篮球花”中，三四个幼儿组合围成圈拍球，他们数到某个数字后一起向同个方向移动一位，接着拍上个小朋友遗留下来的球。和开放性策略不同的是，教师指导的重心是鼓励和挖掘幼儿的创新，肯定幼儿的游戏内容，并在这基础上指导幼儿在场地的设置、组织的形式、规则的设计上进行创新，逐步提高幼儿的游戏水平和篮球技能。

　　三、结束语

　　基于游戏课程化理念有效指导大班幼儿篮球游戏，让平凡枯燥的篮球练习变成生动有趣的篮球游戏，幼儿不仅在游戏中体验到了无穷乐趣，也获得了多方面的发展，真正做到玩中学。

　　[参考文献]

　　[1] 李骏雅. 树立革新理念，优化课程游戏——探究幼儿园课程游戏化教学策略[J]. 才智，2019，（21）：111.

　　[2] 韩珍. 推进幼儿园课程游戏化建设，探索幼儿园课程改革新路径[J]. 儿童大世界（下半月），2019，（4）：246.

　　[3] 何双. 浅谈利用幼儿园课程游戏化理念创设环境[J]. 新课程·上旬，2017，（11）：127.

　　（作者单位：甘肃省陇西县宏伟幼儿园，甘肃 定西 748100）