摘要：
辅导员作为大学校园里与学生密切接触的一线教育工作者，在进行挫折教育中有着无可比拟的优势和资源，在具体实施的过程中可以结合学生的实际需求和个体情况实现教育目标、达到良好的教育效果，为大学生的健康成长成才助力。
关键词：辅导员;大学生挫折教育
2013年习总书记在寄语青年中指出“要从挫折中汲取的教训启迪人生，使人生获得升华和超然”。作为大学生思想政治教育一线的辅导员，更应该重视大学生挫折教育，帮助大学生塑造健全的人格，提升大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。
一、辅导员做好大学生挫折教育的意义
1.有利于促进大学生的心理健康和意志品格，增强学生适应社会的能力：大学生离开家庭步入大学，脱离了原先成人强化监管的环境，对于社会事务和自己的行为反应需要靠自己的价值尺度和认知能力来进行判断抉择。而高校以自我约束、自我内在化为主的社会生活方式的转变使很多意志薄弱、心理脆弱的学生在遇到挫折时无所适从。而挫折教育通过知识和技能的训练，使个体正确认识挫折、预防挫折、正视挫折，增强受挫能力，促进良好意志品格和心理素质地养成，进而增强学生适应社会的能力。
2.有利于实现辅导员实践工作与育人功能的结合，增强思想政治教育的实效性：在解决学生实际困惑、促进学生抗挫能力提高、培养学生良好心态的过程中，辅导员可以有效的将培育正确世界观、人生观、价值观等思想政治教育引导融入其中。相比于传统的灌输式说教，可以在解决实际问题的过程中让学生更易于理解、接受乃至信仰时下所提倡的核心价值观等观念的理论内涵。
3.有利于从供给侧（辅导员）出发将挫折教育系统化、理论化，增强挫折教育的科学性和可操作性：近年来教育供给侧改革成为教育领域关注的一个焦点。教育领域的供给侧改革的一个重要方面是提高教育供给端的质量、效率和创新性，使其更贴近学生的需求和习惯，做到既能满足学生个性发展的需要，又能对准未来社会的需求。辅导员开展大学生挫折教育从供给侧（挫折教育的实施者）角度出发，进行系统、科学的研究，既符合学生发展的需求，也响应了国家的改革。
二、辅导员进行大学生挫折教育应遵循的原则
1. 适时原则
作为大学生挫折教育中的发现者，辅导员要合理把握及时的教育原则，善于掌握和选择最佳的挫折教育时机。针对大学生在校的不同成长阶段和需求适时的给予学生心理健康教育、新生入学适应性教育、大学生恋爱观教育、人际交往教育、职业生涯规划等等教育，让学生对可能出现的挫折做好心理准备，增强克服挫折的心理优势和实际勇气，更为重要的是要深入学生群体，了解学生的具体情况，在大学生遇到挫折不知所措时，及时的给予关心、指导，帮助学生排解不良情绪，培育积极向上的心理状态。引导学生积极的面对、克服挫折，在挫折中吸取经验，总结得失，增强学生面对挫折的勇气和克服挫折的能力。
2. 适度原则
大学生个体间存在巨大差异，有的乐观开朗、有的敏感内向，有的外显刚强、有的内心脆弱，而且学生在不同阶段、不同时间对挫折教育的反映也有明显区别，这就对辅导员实施挫折教育的程度提出了更高的要求，要准确把握适度原则，合理的控制大学生挫折教育的“火候”。辅导员在实施挫折教育的过程中不仅要考虑到不同年级学生的特点和心理发展水平，更要估计到个体的差异，把握好教育的方式方法，既保护学生的自尊，又达到教育的目的。
3. 适量原则
“不积跬步无以至千里”，大学生挫折教育切忌贪功冒进，良好的心理素质和抗挫折能力不能一蹴而就，而是靠一点一滴的积累来实现。在挫折教育的过程中要根据学生身心发展的规律来掌控教育的频率和频次，以期达到最优的效果。辅导员要善于利用各种心理讲座、年级大会、校园文化活动、社会实践、谈心谈话等载体和平台，将挫折教育渗透其中、持之以恒、由量變渐进成质变，进而使学生拥有良好的心理素质和抗挫折能力。
三、辅导员做好大学生挫折教育所需的知识储备
1. 对大学生特点和成长规律的研究和掌握
大学生挫折教育是从大学生自身特点、成长规律和实际需求出发的，在教育的过程中要根据学生不同成长阶段和个性化的特点因材施教。这就要求辅导员要对所管理服务的学生进行深入的调研，不仅要掌握群体的特点和成长规律还要对个体的情况有综合深入的掌握了解，要掌握个体的家庭背景、成长经历、个性特点等等，以便在进行挫折教育时有的放矢、因人而宜。
2.思想政治教育相关的知识储备
思想政治教育是引领大学生挫折教育的理论武器和有效路径，也是培养社会主义合格建设者和接班人的必然要求。作为辅导员要做好大学生挫折教育，必须要掌握思想政治教育的相关理论，核心是掌握马克思主义世界观和方法论，立足点在引导大学生树立正确的“三观”、坚定理想信念、锤炼意志品质，强化大学生社会实践的指导能力。
3.心理学相关的知识储备
学生在遭受挫折时普通容易出现自卑、焦虑、烦躁、痛苦等负面的心理状态，而辅导员要开展挫折教育，首先要学会处理的就是类似的心理问题，辅导员要认真学习常见心理问题的基础知识，要系统的学习心理咨询的知识、锻炼进行心理咨询的技巧。帮助学生稳定心理状态排除负面的情绪是进一步开展教育的基础。
[参考文献]
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[2]方鸿志. 思想政治视域下大学生挫折教育研究[M]. 2015.
[3]牟宏玮. 对“90后”大学生实施抗挫折教育的思考[J]. 求实， 2014，（1） .
（作者单位：1.大连医科大学，辽宁 大连 116044;2.大连医科大学附属第二医院，辽宁 大连? 116027）
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