牛英华 王红 许霞

　　摘要：

　　本文以北京联合大学商务学院40周岁及以下青年教师为调查对象，通过问卷调查的方式对其政治思想，职业观念、面临的压力和诉求等问题进行调查研究。同时按照性别，受教育程度，职称，政治面貌以及有无境外学习工作经历进行对比分析。为探索一条培养高校青年教师教学科研能力的新路径提供建议，同时可以对青年教师思想教育工作的开展提供参考。

　　关键词：青年教师;思想现状;对比分析

　　一、引言和研究背景

　　青年教师作为高校教学和科研工作的骨干力量，是高校可持续发展的希望所在，是促进教育发展的主力军。他们的思想状态直接的影响着高校教学及科研发展水平和人才培养的质量。并且高校青年教师与广大的学生距离近、接触多，他们的思想状态在很大程度上对学生的思想产生深远的影响。为了深入地了解高校青年教师思想状态，做好为青年教师服务和对其进行教育工作，开展本次调查研究。

　　二、调查研究的基本情况

　　本次调查采用自行编制调查问卷，并实施调查研究。在构建测评量表时主要参考了陈华[1]，陈治萍[2]，邹碧海[3]刘丕君[4]等学者的研究成果。

　　调查对象为北京联合大学商务学院40周岁以下的青年教师（包含部分青年行政岗教师）。共发放32份纸质问卷，回收问卷32份，回收率为100%。有效问卷31份，有效问卷率为96.8%。

　　问卷分为两大部分：第一部分为被调查青年教师的个人信息，主要包括学历、教龄或工龄、职称、政治面貌、有无境外学习工作经历等基本信息;第二部分是调查的主体部分，主要是基于青年教师思想状态的调查问题，这部分包括三个方面：1、青年教师的政治思想现状，包括价值理念，对政治的关注度，对政府工作的认可度，政治信仰等内容。2、青年教师的职业观念的现状，包括职业规划，职业忠诚度，职业道德等内容。3、青年教师目前面临的问题思想现状，包括对工作压力，家庭压力，利益诉求等。

　　以下为參加调查青年教师的基本情况：1、年龄构成：25-30岁的2人，30-35岁4人，35-40岁的25人。2、性别构成：男教师5人，女教师26人。3、学历构成：博士及博士在读人数13人，硕士18人。4、职称构成：正高2人，副高4人，中级和初级25人。5、教龄及工龄构成：5年以下6人，5-10年的9人，10年及以上16人。其中党员26人，群众5人。有境外学习工作经历的11人。没有境外学习工作经历的14人 。

　　三、对比分析

　　（一）不同性别青年教师思想动态现状对比

　　总体说来，不同性别的青年教师在思想政治思想，职业观念、面临的压力和诉求等问题上没有统计学意义上的显著差别。但是在一些具体的项目上还是有所不同，对于“现在工资的满意”情况，男教师普遍低于女教师。而“对自己的职业发展前景有信心”方面，男教师优于女教师，对自己的职业充满信心。在“关心国家和社会上的时事热点吗”和“和家人、朋友讨论政治问题”等问题上，男教师也同样比女教师活跃，他们更加关注时事，更喜欢讨论政治问题。

　　（二）不同政治面貌青年教师思想动态现状对比

　　总体而言，不同政治面貌的青年教师在调查的四大类思想方面很多项目上没有显著差别。比如：对于工作强度，对工资的满意度，对工作压力的感觉，对于职业规划，和职业道德方面，党员教师和群众教师无统计意义上的显著差别。但是在两个项目上“对现在的工作满意度”和“年内参加时事政治的理论学习”方面，二者具有显著差别。党员教师对工作满意度要明显高于群众教师，并且党员教师的时事政治理论学习次数方面显著高于群众教师。

　　（三）不同学历的青年教师思想动态现状对比

　　不同学历的青年教师在对待“工作强度”“工作压力”和“会因工作感到身心俱疲吗”这几个问题上具有显著差别，学历越低的教师，越觉得工作强度比较大，工作压力比较大，对于因工作产生的疲劳感越强。而对于调查的其他思想方面，不同学历的青年教师并没有显著差别。

　　（四）不同职称的青年教师思想动态现状对比

　　不同职称的青年教师只有在“职业生涯规划方面”具有显著差别，具有正高和副高职称的青年教师总体上呈现对职业生涯有“清晰而具体的规划”，而对于中级和初级职称的青年教师，整体上职业生涯规划只有初步的设想，有的甚至很少思考职业生涯问题。不同职称的青年教师在调查的其他思想方面没有显著差别。

　　（五）不同教龄的青年教师思想动态现状对比

　　不同教龄的青年教师在“对现在的工作满意度”方面，“对自己的职业发展前景有信心”方面和“曾经有过去其他行业工作的想法”方面具有显著差别。数据显示，教龄或工龄越长，对现在工作的满意度也越低，对职业发展前景越没有信心。而教龄越低的青年教师很多都“曾经有过去其他行业工作的想法”。

　　（六）有无境外学习工作经历的青年教师思想动态现状对比

　　总体而言，有过境外学习工作经历的青年教师和没有过境外学习工作经历的青年教师在调查的思想动态各个方面没有显著差别。

　　四、结论和政策建议

　　以上调查数据表明，学历对于高校青年教师“工作强度”和“工作压力”影响比较大，因此通过各种途径和激励措施提升相对低学历高校青年教师的学历是改善青年教师压力的一个重要方面。

　　帮助青年教师进行职业生涯规划，从学院层面举办为青年教师职业生涯规划活动，帮助青年教师对自己的职业进行准确定位，少走弯路，是帮助青年教师快速发展，增强职业忠诚度的有效途径。

　　从心理和社会教育层面进行引导，帮助教龄或工龄长的青年教师走出工作倦怠，为营造良好的高校教育人文环境奠定良好的基础。

　　[参考文献]

　　[1]陈华. 高校青年教师政治态度现状及影响因素分析[J]. 高教探索， 2014.

　　[2]陈治萍. 当代青年教师政治态度研究——以广西壮族自治区高校为例[J]. 学校党建与思想教育， 2013，.

　　[3]邹碧海，游静. 影响高校青年教师职业忠诚度的关键因素分析[J]. 重庆科技学院学报（社会科学版）， 2013.

　　[4]刘丕君. 青年教师思想动态调查与应对研究[J]. 决策探索（下）， 2018.

　　本文系北京联合大学2019年工会工作课题研究项目研究成果。

　　（作者单位：北京联合大学商务学院，北京 100025）