康璞

　　摘要：

　　学校是培养未来人才的教育学习和人格成长的社会机构。心理健康是影响学生全面发展的重要因素之一。本文运用描述分析法和图书馆资源，探讨了学校作为影响学生心理健康的重要因素，以及它所含有的幸福和生动的概念。学校创造丰富、新颖的教育模式是影响学生心理健康的重要因素之一，也是教师的主要职责。幸福在发展创造力、拥有积极感、社会合作、情感的一致性、自信、乐于提升自我、思维的动态性等方面起着至关重要的作用。影响学校幸福感最有效的因素是：学校管理、教师和校园物理环境。考虑到幸福在教育中的作用和重要性，學校的管理者应该在创造稳定的幸福环境和吸引学生的学习新鲜感方面做更多的努力。

　　关键词：心理健康;幸福感;学校;生动化教学

　　1.前言

　　学生心理健康是心理学、精神病学、社会学的重要课题之一，保护学生心理健康是老师的主要职责之一。世界卫生组织的专家认为，心理和思维健康是一种与他人建立协调和和谐关系的能力，是改变和改造社会及个人环境，是解决差异以及合理、公平并适当地满足个人欲望的能力。Carl Maninjer说过：精神健康是一个人对他的世界的最高适应，这种适应能使他快乐。

　　学生的心理健康状况是极其重要的，在人类社会中占有非常重要的地位，因为学生群体是未来的社会接班人。此外，向每一个家庭提供学生的健康信息，会促进社会心理健康的发展。因为学习时期是学校环境作为人类成长的建设性时期，因此学校是培养学生健康的身心、自尊、生活能力和合理行为的适宜环境。保障学生和工作人员的心理健康是一项艰巨的任务，同保障他们的身体健康一样重要。自尊、自信和心理健康的培养可以防止人们从事危险的行为。生动化的教学和幸福的学校环境是创造和促进学生心理健康的重要因素，这是本文的重点。

　　2.心理健康教育和生动化教学的重要性

　　快乐、愤怒、恐惧、憎恨、惊讶和悲伤是人类六大基本情感。亚里士多德认为幸福是一种精神生活。John Lack和Jeremy Bentham认为幸福是建立在愉快事件的数量上的。Veenhoven对幸福进行了全面而操作性的定义：“幸福是一个人判断他整个生活质量是否可取的程度。”换句话说，幸福意味着一个人对自己生活的喜爱程度。

　　人类的情感是积极的还是消极的，取决于概念因素、个人观点和思想。情感的积极方面之一就是“幸福”等概念的同义词：快乐、欢喜、欢乐、喜悦和愉悦。幸福是一种积极的感觉，使生活甜蜜，它抵消了生活中不可避免的经历，如失望和消极情绪，帮助我们保护我们的心理健康。幸福的好处之一是它的安宁。幸福促进了人们参与社会活动的热情。正如亚里士多德所说：“幸福是最好的东西，重要到做其他事情只是帮助你得到它。”Robinson Villon Kim， K. McCallum和Colt Glaser发现乐观因素可以预测心理和身体健康。那些更乐观的人比现实和悲观的人更快乐，增加乐观的方法之一就是快乐。

　　对于人类的情绪和心理健康的标志，我们可以称之为具有情绪一致性，并拥有较高的自尊和自我效能感。另一方面，评估相关研究和文章显示，人格幸福感的一些情感特征之间存在高度依赖关系。Hills和Argyle认为，情感的一致性是影响幸福感最重要的有效因素。这种与强迫症相对的人格维度是一个清晰的人格样本，它的行为和治疗是完全相适应的，且它的人格是高度一致的。柏拉图在《理想国》一书中提到了人的三个主要因素：推理力、情感和欲望。他认为幸福是人在这三种因素共同作用下的一种特殊情绪。

　　3.学校在学生心理健康中的作用

　　学生需要快乐的环境才能快乐地学习与生活，至少我们可以在这里做的是通过在学校创造一个快乐和有趣的空间来保证学生的精神健康。因为学校不仅是用来培养受教育者的地方，而且是保障社会素质的力量。不幸的是，今天我们看到，学校的休息时间是不愉快而又充满压力的，而不是用来创造感觉和热情。这就发生在学生昨天还没有上学的时候，他们很高兴来到学校，但不久这种愉快的感觉变成了不愉快。也许最主要的原因正是教育环境不够快乐。

　　研究结果显示，85%的学业失败因素除了与认知能力和智力有关，与动机和情感因素也有关。激励人类的不是外在的刺激，而是内在的情感。Lebo Mir ski在2001年认为个人因素在幸福感中起着非常重要的作用。他认为，我们应该培养人们的积极态度，尤其是在学校，因为如果学生以积极的态度成长，他们可以很容易地解决他们未来将面临的可能会对他们产生负面影响的问题。

　　研究结果表明，人们的幸福感有一半来自于遗传因素，其余的则来自于习得性因素，与环境和其他因素有关。

　　4. 教育生动化的有效因素

　　学校的教学生动化有如下三个重要的有效因素：

　　4.1.学校管理

　　管理者及其管理程序是使学校充满活力的有效因素之一。管理者应该意识到自己的需求和愿望，并提供适当的条件来满足这些需求。换句话说，教育工作者应该努力强化课堂氛围和学生学习情绪。在一所幸福的学校里，以品味为导向取代了以权利为导向，裙带关系被精英主义所取代。此外，教师们并没有将宗教和伦理价值观强加给学生，而是提供了这样一种情况：通过师生的积极合作，学生会自然地意识到学校纪律和公认的价值观以及各种社会规定。

　　4.2.教师

　　在生动化的教学中，教师和学生之间的密切合作会引起引人入胜的深思和欢乐。在那些学校里，老师在学校事务上合作得更多。学生对学校有更好的态度，他们对学习更感兴趣，有更多的乐趣。因为目标是学生的心灵成长，这个过程要从教师的心灵开始。老师知道幸福的学校的学习特点是变得充满疑惑和好奇。正如Paling所说：“满足自己的好奇心是快乐的最大来源之一”。

　　4.3.物理环境

　　规划校园在于改善学校和教室的物理位置，从而使学生保持活力，这几乎与尊重学生和快乐地对待学生同等重要。正是由于学生在学校缺少快乐且要从事重复枯燥的任务，往往导致学生注意力不集中。

　　5. 让学校充满活力的实用策略

　　为了获得最优的结果，针对之前提及的因素，我们还需要考虑一些实际的策略：

　　5.1.从校园管理出发

　　管理心灵是管理者可以用来作为学生和家长的良好的倾听者、满足他们和老师的合理要求并有得体和快乐行为的主要策略。以学科图为依据，以学习方法、时间管理、学生和家长为教学内容，根据学生的年龄按时使用必要的奖励，对家长和老师所做的工作进行评价，以教育教学和财务问题为主导活动，使用学生的才能指导学校工作，如：解决一些教育问题、一个学生对另一个学生进行学习指导、举行一些特定的仪式等。

　　5.2.从教师身份出发

　　教师用知识、新的信息、新颖和创造性的方法创造快乐和活力，他们也创造了一个个快乐的班级。快乐的面部表情在创造快乐的课堂和亲密的关系中是非常有效的。使用积极的和创造性的教学方法，使用适当的奖励和惩罚的方法，不使用身体惩罚，使用各种教学工具，创建与学生的亲密关系，激励学生参与小组活动，使用戏剧性的科学教育，防止任何无礼行为和争吵，在适当的情况下在课堂上使用音乐，建立教师运动队并与学生体育团队竞争，在心理和个人差异存在的情况下，增加学生的知识和各种信息，在文学和写作课上让学生阅读有趣的故事和童话同样是保障学生心理健康的主要策略。

　　5.3.从校园物理环境出发

　　舒适美丽的校园环境可以提高学生的学习效率，在学校的各种人员之间建立良好人际关系是有必要的。校园环境应该是令人愉悦的。我们可以用不同的植物和树木、水池和以及缤纷的色彩来装饰校园。

　　6.结论

　　几项研究表明，幸福感对人的身心健康有直接影响。帮助学生拥有健康的心理和生动的学习模式的一个方法是使我们的学校变得生动和富有幸福感。学校管理、教师和校园物理环境是影响学生心理健康和幸福感的最重要因素。因此，改善这些因素，例如一个学校拥有强有力而又灵活的管理，有高效率的教师团队以及拥有一个舒适美丽的校园环境，即可满足这一目标。

　　[参考文献]

　　[1]张富有.让教更生动让学有活力——生动化教学的实践与研究[J].教育现代化，2018，5（19）：347-349.

　　[2]魏鳳英.教育心理学的实践运用典范——兼评《学校心理健康教育》[J].中国高教研究，2017（04）：111.

　　[3]何晴.兴趣化引入课堂创造生动化教学初探——以一则教学案例为例[J].科教文汇（中旬刊），2012（05）：55-56.

　　[4]徐春晓，张伟民.学校心理健康教育的薄弱环节与对策[J].教学与管理，2006（12）：16-17.

　　[5]黎艳.浅谈学校家庭在青少年心理健康教育中的作用[J].考试周刊，2017（69）.

　　[6]高汉运，裴国栋，段成英.校园文化环境与学生心理健康[J].中国学校卫生，2002，23（1）：90-91.

　　（作者单位：福建师范大学心理学院，福建 福州 350000）