摘 要:众所周知,英语是世界语言,学好英语的重要性不言而喻,从小学三年级开始开设的英语教学课,是小学教学的重要内容,我们在教学中主要以激发学生的学习兴趣为主,然后再兴趣支配下培养学生的英语交际能力。本文探索“导后学、学后教、教后练、练后导”的教学模式,培养学生会学,提高学生能力素质等进行了详细的阐述。
关键词:小学英语;课堂教学;兴趣激发;交际能力;培养提高
一、引導学生学习英语
英语是一门语言学科,尤其是改革开放之后,学习英语、运用英语的重要性和紧迫性更加突出,已成为国际交流、交往的重要语言工具。为了适应我国改革开放的需要,国家教委将英语列为义务教育过程中的一门基础学科。可见,学习英语、掌握英语知识已势在必行。既然英语是当前教育中的基础学科之一,那么如何引导学生学习英语、怎样让学生学好英语,便是英语教育中的主要研究课题。我认为学好英语应从以下两个方面入手。
(一)培养兴趣,是学好英语的前提。学好英语首先应培养学生对英语的兴趣,因为兴趣是学好一门学科的前提。有了兴趣,会觉得学习英语是一种享受,会在轻松、愉快的心境下主动去接近它;有了兴趣,就会自觉地听课文的录音带,收听和收看一些合适的英语广播节目和电视节目,如中央电视台的《新小学生英语》等,而且要尽量去听懂并模仿英美人的语音语调,结合老师的指导,随时随地每次听的同时都要尽力模仿,锻炼表达能力,力求锻炼自己的听力。把每个音、每个词、句都读正确,而且随时注意语速、爆破、连读、停顿和升降调,经常自己录音,检验效果。在课堂上,积极参与情景对话,并把对话扩充,使之更完整;课后,用学到的英语和同学、老师交谈,不怕出错,尽力表达自己的想法和想做的事,把所学的知识用到实际生活中去。要积极参与act活动,要多参加兴趣小组组织的 English Party和 English Corner。有条件的情况下和同学、朋友多书写英语信,在实践中检验自己的英语水平。兴趣,虽然是学好英语的前提,但良好成绩的取得与勤奋好学、锲而不舍地追求不无关系。
(二)过好语音关,是学好英语的基础。要学好英语,过好语音关是基础。初学英语,必须紧跟老师,在老师的指导下,集中精力把48个音素一个个地读准,反复练习,然后就找些学过的单词去练习拼读。以便检验自己的发音和老师的是否一致,进一步利用自己的拼读去练习将要学的生词,因为这样可以马上从老师那里来验证自己拼读得是否准确,逐渐学会自己拼读生词,并结合语音进行单词记忆,尤其是音节比较多的单词难以记忆,我们就要探索记忆的办法。例如:pronunctation,可以先把它写成几个音节,即 pro nun clation,然后逐个读准每个音节,音节读完,单词也就记住了。在此基础上,还要认真体会单词的读音与书写关系,并反复摸索。经过不懈的努力,便会达到读出单词的音,就能把词写出来的目的,这样记忆单词既快又准,为今后的阅读打下坚实的基础。
二、探索“导后学、学后教、教后练、练后导”的教学模式,培养学生会学,提高学生能力素质
所谓“导后学、学后教、教后练、练后导”即在教师的精心引导下,学生自主预习、自学,发现存在的问题,老师组织学生讨论,点拨矫正,归纳小结,接着通过练习,当堂巩固,对练习中发生的错误,老师给予提示,纠错。
这样有利于培养学生良好的学习习惯,使他们在老师的精心指导下,能够高效地进行自学,培养能力,提高素质。这种教学模式是以“洋思经验”为基石,以分层教学为主导的开放性教学模式,在课堂上特别注重精讲精练与讲练结合,调动学生主动性和积极性,其教学流程为:检查预习→导入揭标(知识和能力)→知识要点→当堂训练→释疑纠正→结标(可以让学生总结)→布置作业(包括预习下一课)。
三、面向全体,分层教学
要想提高班级的及格率、优秀率和平均分,必须面向全体,分层教学,从最后一名抓起。针对班级实际,划分好、较好、中、差,确立ABCD四个层次,然后分层教学,从一开始便根据我们的复习→预习→听讲→复习的学习四部曲,对不同层次的学生进行分层教学,处于不同类别的学生,学习四部曲的内容也有所区别,A类学生学习要求非常高,不仅仅满足于书本,而且渗透到书本以外的知识,他们的词汇量、语法水平、口语、听力等各方面的英语水平都远远超出同龄学生,能够在全国的英语竞赛中确保获得大奖。B类学生学习要求较高,凡书本涉及的词汇、语法和教学大纲规定为辨认、理解统统要求掌握。他们在期末考试中必须确保在90分以上(这里以100分计)。C类学生学习要求与国家课程标准相同,期末考试确保在80分以上。D类学生针对实际,个别辅导、进行补差,因材施教,学习要求相对较低,但必须在期末考试中确保65分以上。所有一切教学活动都在课堂45分钟贯穿这四类学生的始终。
四、狠抓学生英语基本功,全面提高英语素质
英语学习,听说读写缺一不可,因此课堂上要让每个学生听懂老师说的话,放的录像和磁带。要让每个学生都勇于开口,大胆发言,创出争先恐后抢机会开口的局面,使有的学生在课堂上因没能得到开口的机会而感到遗憾。朗读背诵作为“过关”项目,对培养“四会”能力,增强他们的语感,起到了很大作用,事实也充分证明了这一点。培养学生书写规范、整洁的习惯,我从第一节课就高度重视,因为这不仅仅是为了美观,而且对培养学生认真、一丝不荀的学风也有一定的作用,这也是全面提高学生素质不可缺少的。
(作者单位:甘肃省通渭县襄南镇杨家堡教学点,甘肃 定西 743300)
赞(0)
最新评论