刘加华

　　摘 要：高校教师职称评审工作在高校人事工作中的重要性日益凸显，能积极调动教师工作积极性，创建学术赶超氛围，但目前高校教师职称评审工作中也存在程度不一的问题，论文通过对高校教师职称评审工作现状的分析，探讨其中存在的弊端，思考下一步改进的举措。

　　关键词：高校;教师;职称评审

　　师资力量直接关乎高校发展水平和层次，同时也是一个高校发展的核心力量。现阶段，高水平人才队伍的建设和培养是目前高校发展规划中重要部分，重视程度也与日俱增。在高等教育内涵式发展和双一流建设的驱动下，人才评价、选拔、培养等环节都在发生一系列深刻变化[1]。所以一直以来，高校教师职称评审都是高校人事管理工作的重难点。对高校教师而言，公平合理的职称评定机制是教学科研的动力，在工作中能够激发大家的积极性和主动性。

　　但是，现阶段在高校人事管理实际情况中，我们发现，受各级教育政策法规变动、高校实际发展情况、教师素质水平、高校评审体系甚至高校管理层价值取向和侧重点等等因素综合，高校评审工作开展的水平不一，出现的问题也是多样化。这些问题的存在不仅影响教师的职业生涯规划，职称的晋升，也容易打消工作的积极性，甚至影响育人的职责发挥。也不利于一个学校的凝聚力和向心力的加强，所以不仅为了教师的职业发展，也为了高校长远健康稳健发展，教师的职称评审制度确实亟待改进提升。

　　一、当前高校职称评审工作中存在的若干问题

　　1、教师自身对职称晋升认知上的误区

　　在高校，职称确实可以作为教师教学能力和科研水平的一个衡量标准，也直接影响教师的工资和待遇，因此，围绕职称评审，出现了一些高校教师认知上的误区，过分追逐职称评比，存在学术浮躁，甚至学术造假现象的大量涌现，职称晋升代替了學术研究，结果导致学术过度功利化，教师整体变得浮躁，学术造假，学术腐败成为一种常见现象。导致部分高校教师一味追求有利于职称评审项目的研究，而忽视教学，无法潜心做好科研。

　　2、高校职称评审重科研轻教学

　　在目前高校职称评审中，虽然在评审条件中，对科研教学成果都有一定的要求，但对著作、论文、科研项目鉴定、获奖等都有具体规定，而对教学工作量只要达到规定的要求就可以[2]。而且科研项目分数更多，高校政策也倾向于科研型教师，所以出现了重科研轻教学的现象。出现了教师离开课堂，离开实验室和研究基地，而去追逐大项目，大课题。

　　3、追求数量忽视质量

　　一味追求论文数量和期刊的档次，导致高校教师人云亦云，论文质量不高，内容良莠不齐，甚至没有可读性，缺少理论和实践意义。

　　4、职称评审的机制不尽科学

　　当前评审工作过程中，高校普遍存在着重材料、重数量、重投票、主观多、客观少的现象[3]，此外，受上级管理部门工作进度影响，高校人事部门牵头，其他相关部门参与，职称评审工作耗时长，任务繁琐。并且评审结果部分受评委主观因素影响，有时候在科学性和公平性上有所欠缺。

　　二、下一步改进的思路及建议

　　1、完善高校专业技术人员的岗位设置和聘任条件

　　一是突出品德。重视教师的师德师风，把品德作为职称评聘的首要条件，参加职称评审的教师，年度考核要作为重要参考依据，也就是所谓的门槛值。师德师风问题上存在一票否决制，不允许出现教学事故，杜绝违背学术道德、职业道德、师德师风、弄虚作假等违纪违规行为，一经查实，一票否决。

　　二是强化专任教师的实践操作技能，尤其是如一些应用型高校，突出专业性和实践性，农林特色类高校尤其要深入生产一线，鼓励教师尤其是青年教师积极拓宽实践技能，支持学术成果转化为实际生产力。

　　三是学术范围界定的扩大化，取消学术论文作为职称评价的唯一限制性条件。代之以本专业相关的咨询报告、著作等。鼓励多方面开展学术工作，学术成果丰富化。

　　四是提高科研项目的质量，不再一味追求数量的多少，而是在质量和深度上加强把控，取消科研项目作为职称评价的唯一限制性条件。代之以本专业吻合的发明专利、各类科研奖项等。

　　2、提高职称评审管理工作者的自身专业水平

　　一是提高职称评审工作者的思想政治水平。意识水平提升了，在政治方针上的领悟自然就精准，原则性更强。要求职称评审工作者必须与时俱进，学习并了解中国特色社会主义理论，对教育形势和职称工作政策规定及各类制度熟知，并能结合工作实际做出有效融合。

　　二是提高职称评审工作者的专业水平，对抽调来的工作组成员必要时要强化培训，做到对职称评审相关文件，政策了然于心，对学校教师基本情况，专业结构以及科研学术能力要做到充分掌握。

　　3、提高评审工作效率，精简工作流程。

　　认真研究有关规定，结合学校自身发展状况和参评教师的队伍状况，制定详细的方案，工作流程，分解任务，从工作实际出发，做到专人负责，分片负责。提升评审委员会的学术水平，评审中尽可能做到公平公正。不仅仅在量上把关，也要从质上严格把控。着重看业绩和知识转化直接生产力的潜能。

　　高校教师职称评审工作是对教师教学科研水平的评价机制，也是对教师个人能力的认可肯定的标尺，作为区分薪酬待遇，奖优汰劣的重要手段。但如今教育环境下，确实存在教师评审机制的功利性和管理上的漏洞，这些情况都需要教育管理者、高校领导、人事管理部门、全校教师的共同努力下去提升改进，实现教师职称评审的真正评价价值。

　　[参考文献]

　　[1]刘争.高校教师职称评定存在的问题与改革思路[J]智谋方略，100.

　　[2]刘俊仙，李平叶.高校教师职称晋升机制的思考[J]经营与管理，2014（7）：141.

　　[3]许磊.浅谈高校职称管理工作[J]辽宁师专学报，2019（1）：137.

　　（作者单位：吉林农业科技学院，吉林 吉林 132000）