张玲

　　摘 要：本次论文以小学阶段的美术教学活动，为对象探讨了如何在其中实施合作学习策略，认为首先需要为合作学习选择恰当的任务和目标，其次则需要教师辅以有效的指导策略。通过多种方式改变传统美术教学活动当中的弊端，打破艺术教学活动的壁垒分明局面，使得每一名学生都能够在小学美术教学中感受到合作的重要性，更感受到美的体验。

　　关键词：小学美术;合作学习;任务;指导

　　美术在陶冶学生情操、提高学生审美能力方面发挥着重要的作用，对于小学阶段的学生来说，开展适当的美术教学活动，并融入合作学习策略是十分有必要的。结合实际的小学美术教学活动，能够发现其中并没有体现出过多的合作学习策略，反而是通过教师单方面的讲解和学生重复的练习来达成教育目标，这种教学方法是相对落后的，更是不利于学生综合性发展的。

　　一、为合作学习选择恰当的任务和目标

　　事实上，开展合作学习的教育策略是为了能够最大化的激发学生们的主观能动性，是贯彻落实以学生为本教育理念的必然之举，更是希望真正的激发学生主动，创造力和想象力的教育途径，因此，笔者认为，在开展合作学习的时候，教师虽然要将教学权利和学习，全力放归给每一名学生，但也不意味着教师主体责任的完全缺失，而是需要意识到，由于小学阶段的学生缺乏自我约束能力，对于世界以及知识的认知不是那么全面。所以，教师在开展合作学习的时候，首先应当为学生提供明确的任务与目标，让学生在进行学习的时候更加有的放矢。

　　一方面，任务和目标的选择应当尽可能的贴近学生的实际情况，由于每个年龄段的学生认知水平以及美术水平都是大相迳庭的，教师应当基于对本班级内学生的综合分析，选择最为恰当的教育策略，并为其准备最适合学生发展和合作学习的任务目标，使得这些任务目标能符合学生的实际情况，更能够对学生的美术能力发展起到一定的促进作用。举例来说，对于大部分小学生来说，他们的自信心是相对较高的，但是思维体系相对来说还比较幼稚，而且学生的自尊心普遍较强，具有比较严重的自我意识力，因此，在开展合作学习的时候，教师需要意识到如何使学生们互相配合才是合作学习的重难点，如果合作学习小组内产生了矛盾冲突的话，那么既不利于合作学习，活动的开展，又会造成学生对美术学习的兴趣降低因此，在选择学习素材和制定学习目标的时候，建议根据学生的实际情况，弹性的制定这些目标，不需要为学生规定一个条条框框的标准答案，而是鼓励学生充分发挥自己的想象力，实现综合性发展。

　　另一方面小学美术教师应当意识到的是小学生更加喜欢游戏喜欢趣味较强的内容，所以在开展小学美术教学活动的时候，教师应当凸显出其中的游戏特性和兴趣特性，重点培育学生对于美术这门学科的热情，这样才可以使得学生以更加积极的态度去面对未来的美术知识学习。所以，教学内容不应当主要围绕美术技法的传授和美术绘画的练习，而是需要选择一些游戏类和趣味性较强的内容，鼓励学生燃起对美术学科的热情，这样才可以取得更好的学习效果，也更加有利于学生开展自主合作学习。

　　二、教师辅以有效的指导策略

　　虽然在前文当中也已经提到，合作学习指的是充分的发挥学生的主观能动性，是以学生为本的一种教育理念的渗透，但是这并不意味着教师主体责任的完全缺失，相反的是在合作学习的开展过程当中，对于每一名小学美术老师提出了更高的要求，认为教师不仅仅需要传授美术知识，并且也需要为学生的探究过程提供一定的点拨和引导。

　　一方面，教师需要以身作则，为学生树立起良好的榜样楷模作用，对于每名小学生来说，他们对于教师有着一种天然的崇敬之情，而这种崇敬之情，在实际生活当中就会表现为处处向教师学习，尊重教师，并且以教师的化为自己前进的动力，所以，教师首先要做到严于律己。在美术创作的过程中，要学会发挥自己的想象力，不扼杀不批评学生的创造力，而是需要鼓励每一名学生利用自己的发散性思维，随意的进行创作，也要鼓励学生认真的学习美术知识，在合作小组当中发挥自己的力量，并有意识的提高自己的能力。

　　另一方面，美术课程的开展以及内容的选择，需要贴近实际生活，换句话说，可以采取生活情境教学方法，让学生感受到美术知识与实际生活之间的联系，并能够自觉运用自己的生活经验来开展美术创作活动，举例来说，学生们每天身处的校园环境当中，就有很多可看作为美术绘画素材的内容，教师可以选曲校园一角，让学生进行绘画，学生之间也可以通过良好的互动交流来思考如何表达出校园一景。大部分女孩子感情比较细腻，喜欢花花草草，所以在表现校园一景的时候，大多描述了校园当中的花草树木和蓝天白云。而男孩子则比较喜欢体育运动，因此在描绘校园一景的时候，更多的是选择操场景色，体育设施景色等等。

　　综上所述，在小学阶段开展美术课程是为了能够培育每名學生对美的独特审美和感悟能力，也是为了能够让学生对于美术这门学科有着更加深刻的认知。

　　[参考文献]

　　[1]卢宁.浅谈如何实行小学美术中的合作学习[J].中国校外教育，2019（27）：18.

　　[2]赵亚楠.简析合作学习在中小学美术课程中的运用[J].北极光，2019（09）：153-154.

　　（作者单位：甘肃省陇西县文峰四十铺小学，甘肃 ?定西 ?748100）