徐琰

　　摘 要：小学体育中融入游戏，使体育活动成为最有意义、最有效的运动，体育游戏也成为最好的教学方法之一。体育游戏的环境和条件不断变化，对小学生的身体发育和智力发展都起到促进作用。

　　关键词：体育游戏;小学体育;游戏教学

　　新课程的体育理念是鼓励教师动态生成有效的教学资源，让课堂不拘泥于预先设定的程式，富有生命活力。尤其是对年纪较小的小学生而言，他们热爱运动，对游戏热衷程度尤其高，好胜心强，名誉心很重，更不愿意自己被大集团丢下，因此在小学体育教学模式中，富有情趣性和生活性的游戏教学会更容易达到体育教师的教学目的。

　　一、体育游戏在小学体育教学中的意义

　　体育游戏能够强身健体，是小学体育教学重要内容之一，能够增强小学生的体质、身体素质，还能够帮助其尽快掌握体育知识技能，提升基本活动能力。体育游戏既能够让小学体育任务早日完成，还能够使学生养成團结友爱、遵守纪律的精神，还能够培养学生顽强、勇敢、果断和机智等优秀品质。体育教学中融入体育游戏，不管是从生理学、心理学还是教育学和运动生理学都具有促进意义，还能够提高体温、准确完成准备活动、消除疲劳、陶冶情操。所以，体育游戏是小学体育教学的有效教学手段之一。

　　二、体育游戏在小学体育教学中的作用

　　体育游戏在小学教学中具有重要的作用，可以通过准备活动、整理活动等帮助学生掌握体育技能，提高身体素质，开发学生智力。准备活动可以有效地避免学生在学习过程中受伤，整理运动帮助学生消除疲惫，使学生在娱乐轻松的环境下学习，掌握技能。

　　（一）提供有新意的准备活动

　　每一位学生都知道，在进行体育运动之前，教师都会带领学生做准备运动，尽可能地使学生的关节打开，有效地避免学生在上课过程中受伤。最常见的准备活动是广播体操，然而由于被大量重复使用，缺乏新意，学生便会心生厌烦，不积极配合，起不到很好的效果。所以针对小学生要提供多种准备活动，供其使用。例如，踢“毽子”“环形跑”“网鱼”“香蕉剥皮”“老鹰捉小鸡”等丰富的游戏，使学生在玩耍中提高身体素质，对体育感兴趣。

　　（二）调解学生的情绪与机体

　　学生在经过一段时间的体育训练之后，会产生疲惫感，或者心理上不愿进行体育运动，这时就需要教师引导学生，适时地停下来进行整理活动。体育游戏在整理活动中起到了重要的作用，可以制造轻松愉悦的氛围调节学生的情绪与机体。教师可以引导学生听一些音乐，或者猜字谜等游戏，活跃气氛，有助于小学生调节情绪，进而更好地投入到课堂中去。

　　（三）提高体育技能和身体素质

　　体育游戏不仅仅帮助学生激发体育的兴趣，而且也使学生掌握了体育技能，进而提高了学生的身体素质。例如，小学生爱玩的“跳山羊”游戏，极大程度地提高了学生的跳跃能力，也增加了学生的胆量。“跳山羊”这种游戏可以作为准备活动或者整理活动，有效地活动了学生的关节，有助于学生学习和掌握分腿腾越的技能，更主要的是有序循渐进的作用，从低到高，锻炼学生能力，提高自信心。这种游戏与课程相结合的教学方式极大地帮助了学生掌握体育技能，提高了学习效率，也有助于教师的教学。除此之外，也可以开展其他体育游戏，例如“接力赛”游戏，有助于学生掌握短跑的技巧。除此之外，在团队合作中，有利于培养学生的团队意识，有助于孩子的成长。“老鹰捉小鸡”这种游戏十分有趣，不仅锻炼了学生的应激能力，也提高了身体的灵活度，尤其是担任“母鸡”的学生，承担保护“小鸡们”的责任，培养了其责任心。当然，有些游戏比较激烈，对学生身体素质要求高，能够锻炼学生的耐力，但是不适合较低年级的的学生进行玩耍，体育教师要正确的引导学生，防止出现意外事故，保证学生的安全。

　　（四）帮助学生理解正确的动作技能

　　学生可能会对一些体育技能的讲解不理解，教师就可以利用体育游戏进行引导。体育游戏被学生广泛接受，又因为其有趣性，学生可以对其熟练掌握，所以在教育学生时，遇到不懂的地方，多举一些体育游戏例子让学生理解。体育教学，主要依赖于老师的讲解和展示，需要学生进行理解、观看、训练这一系列的过程进行掌握。其中理解是十分重要的一项，由于一些体育技能有时间空间的变换，学生掌握起来比较吃力，必须在理解的基础上进行掌握。通过被学生熟知的体育游戏进行讲解，帮助学生理解，极大地帮助学生掌握正确的运动技能，也有助于教师的教学。

　　（五）有助于学生身心发展

　　体育游戏不仅带给学生乐趣，提高身体素质，还有助于学生的身心发展。例如，在长跑时，可以培养学生的竞争能力，在进行接力赛时，可以培养学生的团队精神。在“小柳树砍大刀”以及“猫捉老鼠”这些游戏中，既有竞争，又有合作，可以培养学生的分析能力，分析哪个地方较为薄弱，分析哪只“老鼠”较为好捉等，游戏扮演者可以单独行动，亦可以集体合作，共同捉一只“老鼠”，在这个过程中也培养了学生的领导能力，有助于学生的智力发展。

　　三、体育游戏在小学体育教学中的实施

　　体育课的准备部分，主要是起到让学生尽快的在心理和生理上进入上课状态，同时具有发挥初步运动的作用。因此，在安排准备部分的内容时，开始部分选择的体育游戏要具有使学生短时间兴奋起来，注意力集中，学习的兴趣浓厚，并使机体进入活动状态。游戏的过程中注意强调组织性和纪律性。加强组织性和纪律性是防止安全事故发生和使游戏顺利进行的保证。应注意游戏的结束与评判。当游戏时间已到或已达到预期效果以后，应结束游戏。当学生体力下降，易发生伤害事故，易使器械、场地损坏时，也要立即结束游戏。教师在游戏结束后的总结中，应该公正地评价参加游戏的胜负。对个别小组或个人在意志品质坚强、严守组织纪律、遵守游戏规则、爱护公共财物、注意安全等方面的表现以及运用集体力量及技术、战术的发挥方面都应做出适当的讲评。多表扬少责难，使学生听得入耳，并从积极方面鼓励他们克服缺点，发挥胜不骄败不馁的体育道德作风， 使参加游戏者受到应有的思想教育和学得一定的知识技能。

　　综上所述，体育游戏符合小学生身心发展特点和体育教学规律，运用得当可以促进学生顺其自然地掌握体育技能，激发小学生对体育活动的参与热度，逐步养成自主体育锻炼的爱好。体育教师要充分了解自己不同班级学生的情况，结合具体的体育教学内容，设计和实施生动活泼的小游戏，使小学生的童年充满体育锻炼的阳光。

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　　[3]林锦秀.新课标视角下体育游戏在小学教学中的运用[J].福建体育科技，2014，02：60-61.

　　（作者单位：山东省郓城县黄安镇中心小学，山东 ?郓城 ?274700）