摘 要：在移动互联网和智能手机的快速发展下，移动 APP也全面渗透于大学生的学习、交往和日常生活之中，对他们的思想和行为产生了多重影响。面对新技术、新形势，如何充分、有效地利用医学移动APP，拓展和创新人体解剖学教学模式，如何正确看待医学移动 APP在人体解剖学教学中的作用，应用传统教学方法之外，如何正确结合医学移动 APP为人体解剖教学服务并取得良好教学效果是目前人体解剖学教學中应当重视的问题。
关键词：医学移动APP;人体解剖学;教学应用
一、前沿
人体解剖学是一门研究正常人体形态和构造的科学，隶属于生物科学的形态学范畴。在医学领域，它是一门重要的基础课程，其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征，各器官、结构间的毗邻和联属，为进一步学习后续的医学基础课程和临床医学课程奠定基础。以往的解剖教学常采用教科书、图谱、标本和模型相结合的教学方法。但解剖术语繁多、内容枯燥。其次由于教学资源的局限性，比如图谱无立体感、学校标本短缺、模型仿真度不够等，导致人体解剖学课程抽象.难以理解掌握。再加上大学教育的自主学习性和老师上课的独特模式，使得学生在课后的问题和学习上的难点无法得到及时和正确的答复和解决。
二、医学移动 APP的产生与在人体解剖学教学应用的研究
科技的进步，智能手机空前发展，医学移动 APP 也大量面市。医学移动 APP ，简而言之就是安装在移动设备上，承接来自开发商、平台的各种信息，从而达成移动设备各项终端功能服务于医学生学习的软件。移动学习所使用的移动设备能够有效的呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。移动学习具有自主性、情境相关性、实时性和互动性等突出特点，特别适合于医学教育。特别是人们通过移动终端增加了获取知识的渠道，打破时间和空间限制、优化了教育资源、扩大教育资源覆盖面，逐步缩小地域、校际之间的教育水平差距。
医学移动APP的形式具有多样性，从各个方面解决了人体解剖学教学和医学生学习人体解剖学的过程中遇到问题。其中人体解剖学图谱APP，内有大量的3D图片，立体实物图片，可以进行360度多方位，多层次的旋转，并且进行了系统性的分类和归纳，从而解决了在传统解剖学实验室教学中的问题。比如在实验室的教学中实验操作台不足等因素致使学生没有充足的标本学习，实验技能掌握不充分。教师在教学过程中不能保证多数学生能近距离观看，学生并不能透彻理解。有些像前庭蜗器、脑神经等微小不易观察，模型或标本无法显示每个层次的局部结构也增加了实验室教学的难度。实验室标本均经福尔马林处理，具有强烈的挥发性和刺激性，学生若长时间吸人福尔马林，会严重影响身心健康和学习的积极性。而手机人体解剖学图谱APP又有以下优点：①为教学提供完整的资源，更加直观地为学生构建人体结构的空间关系，将抽象的内容具体化、立体化、形象化，使学习具有探索性。充满乐趣，提高学生学习解剖的积极性;②提高学生对知识的理解和掌握的程度，减少接触标本的时间，提高解剖操作的效率，从而提高学习效果;③将教学中难于讲述的内容，生动地展现给学生，降低教师的授课难度，提高教学效率和教学质量，使教与学更轻松;④手机方便易携，并且APP可免费下载，实施起来简单易行。使教学不再局限于教室或标本窒，而可以随时随地利用APP进行人体解剖学的学习。因为教学和复习不限时间地点，教师及学生都易于接受，利于推广;⑤在传统的人体解剖教学中采取教师讲、学生听的教学模式，学生只是被动的接受者，枯燥乏味的教学导致教学效果下降。此时合理的使用此APP可营造一个轻松的课堂氛围，提高学习的连续性。
由于教育资源的局限性，像医学移动课堂，医学时间等APP也就按需而生。这些APP有利于教学视频，教学图书，讲义等的资源共享，促进教育资源的优化分配，从而提高全国医学生整体的学业水平。但是移动APP在人体解剖学教学的应用中仍将面对许多问题：①人体解剖图谱APP与真实人体标本有差距，因此不能完全代替人体标本、模型，不能忽略以往的教学方法;②QQ这类的软件虽然能够让学生在课堂之外遇到问题得以解决，但是仍然存在老师未看手机而解决不及时的情况;③在课堂教学的过程中不能太多依赖APP，如果使用频率过多，会导致视觉新鲜感淡化，讲课的感染力会下降;④教师应该合理地引导学生使用手机，避免学生在课堂上玩手机。因此，在课堂教学的过程中不能过度依赖移动APP，而应该有的放矢，防止过度视觉化而造成相反的效果。
三、结语：
综上所述智能手机因其具有即时性、交互性、全球化、个性化等鲜明的特点，已成为新时代标志性的科研成果。移动APP的发展为人体解剖学教学的载体和途径的创新、吸引力和感染力的增强、内容和空间的拓展等，带来了前所未有的机遇。但同时也带来了不容忽视的挑战，如医学移动APP软件的界面、内容、操作特点、手机硬件条件、软件收费等，提出了新的要求。这就意味着我们在借鉴以往传统教育经验的基础上，充分、正确的认识和利用移动APP跟上时代发展的步伐，不断创新新媒体时代适合于人体解剖学教学的理念、内容及方法 。
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（作者单位：1赣南医学院解剖学教研室，江西 赣州 341000;2苏州大学，江苏 苏州 215000）
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