张晓菲

　　摘 要：高职学前教育专业的学生在接收教育的过程中，教师一定要积极重视学生职业生涯规划的重要性，并通过合理的构建帮助学生樹立正确的职业认同感，提升职业生涯规划的意识以及学生的综合素养，以能够有效的促进学生能够得到可持续发展。本文以山东省部分高职院校为例，针对当前高职学前教育专业学生职业生涯规划中存在的问题，提出了相应的改进对策。

　　关键词：学前教育专业;职业生涯规划;对策

　　职业生涯规划主要是指学校有目的、有计划的培养学生能够树立正确积极的职业生涯意识，提升自我职业规划技能，促进学生综合职业能力的提升，进而有效的引导学生能够落实以职业生涯规划为主线的综合教育活动。随着市场竞争越来越激烈，高职院校的学生就业压力也在逐渐增大，大部分人们对于高职院校的学生认识还十分片面。为了培养出高素质的复合型人才，高职院校应该加强对学前教育专业学生的自主职业生涯规划能力，并对其进行专业的就业指导。

　　一、高职学前教育专业学生职业生涯规划存在的问题

　　（一）学生职业认识模糊

　　目前在山东省部分高职院校中，大部分学前教育专业的学生对自身的职业认知程度不高，很多学生知道学前教育专业的发展方向，但是对其本质上的认识却不清楚。个别学生并不是因为对学前教育专业的喜爱而进行学习的，更多的是因为觉得学前教育的就业前景较好，对于学前教育专业的认知很多来源于社会以及旁人。再加上一些学生不能够正确的认识自己，出现了两极化的状态，如一些学生过于自信，只看到自身的优势，没有看到自己的缺点和不足。而还有一些学生又对自己的就业前景缺乏自信，对自己的学业和职业规划没有信心[1]。

　　（二）学校职业规划教育不足

　　很多高职院校缺乏相应的专业就业指导人员，大部分对学生的职业生涯规划教育都是由学校的教师和相关管理人员承担，这导致了教师本身就对学生的职业生涯鬼狐不具备系统性的认识。同时教师的日常工作繁忙，在实际的职业生涯规划指导过程中不能够投入更多的精力，往往都是流于形式，也使得学生对于自身的规划过于的片面化，工作开展不能够获得良好的实效性。虽然在山东省部分的高职院校中，都建立了相关的就业指导机构，并招聘专门的指导教师对学生进行引导帮助。但是从实际的开展过程中看来，个别高职院校对于学前教育专业的职业生涯规划还欠缺一定的资源保障。

　　（三）外界因素带来的影响

　　高职学前教育专业的学生缺乏一定的职业生涯规划能力，还受到外界因素带来的影响，其中主要包含了家庭因素和社会因素。例如很多家庭都在学生毕业之后才为孩子考虑就业方面的问题，这使得学生在整个学习的阶段都对职业生涯规划的概念很模糊，没有采取有效的措施。而部分学生在选专业和职业的时候，还常常是父母帮忙做决定，对于父母的依赖程度较高，所以无法结合自身的实际发展情况，对职业前景有一个全面深入的分析。再加上幼教事业目前在我国来说，工资待遇较低，并且得不到大部分人们的认同，因此也制约着学前教育专业学生的正确选择。

　　二、高职学前教育专业学生职业生涯规划的改进策略

　　（一）构建专业的指导教师队伍

　　要想推进山东省高职院校学前教育专业学生的职业生涯规划能力，首先高职院校就应该构建一支专业的就业指导教师队伍，为提升学生的就业竞争力奠定扎实的基础。高职院校应该寻找具备丰富教育经验和心理学教育经验的教师，结合学生的个体差异化发展，能够为每个学生量身打造属于自身的职业生涯规划方案。学校还可以定期对就业指导教师进行统一的培训，或者是派遣教师深入社会展开调查，经常召开研讨会议，促使教师之间能够全面及时的交流沟通。进而将就业指导教师队伍融入到学前教育专业的师资队伍建设中，以能够更加全面高效的为学生完善指导。

　　（二）提升学生职业生涯规划能力

　　教师在帮助学生规划自身的职业生涯时，首先就要帮助学生正确的认识自己，明确自身存在的优势不足，全面客观的分析自身的性格特征、兴趣爱好等等。这样才能够在后续的规划中，明确各个前进的目标，不断完善自己的不足，有针对性的进行实施和提升，以能够促使自己在学前教育专业中更加健全的成长。与此同时，学前教育专业的学生还应该具备相应的专业技能，掌握心理学、教育学等多样化的理论知识，明确各个学科应该掌握的基本功，进而在学习的过程中端正自己的态度，一步一个脚印的不断提升，最终达到相应的学习目标。

　　（三）加强职业生涯课程建设

　　山东省高职院校还应该健全有关职业生涯的课程建设，增强课程的科学性和系统性，以学前教育行业发展导向为指南，针对不同年级的学生编写相应的就业指导校本教材。同时针对学生的个性化差异，还要要求教师对每个学生进行因材施教，通过课后交流、作业讲评等多种教育途径，实现职业生涯课程建设的针对性和规范性。并且结合时下的学前教育专业的发展现状和用人理念，让学生在学校内就能够了解社会上学前教育行业的发展形势，不断缩短学校和社会岗位的差距，增强实践课程，鼓励学生将理论付诸实践。

　　（四）鼓励多渠道积极参与

　　教师不仅要在课堂上对学生进行就业指导，还应该联合多种渠道，让家长作为学校教育的补充，双管齐下，鼓励学生能够积极的参与到社会实践中，进而让学生能够对自己学习的专业和未来从事的职业有一个全面充分的认识。除此之外，还可以借助社会力量，鼓励社会创办相关的职业生涯规划机构，促使学生能够到社会中去实践，弥补学校教育中的不足，让学生通过到不同幼儿园中去见习和实习的方式，去吸取其他老师先进的教学理念和教育方式[2]。高职院校还可以邀请已经步入社会的校友到学校中来给学生召开讲座，增强学生对于自己专业的理解，还可以利用校友资源为学生提供一定的就业帮助，促使整个高职院校的职业生涯规划具备系统性。

　　结语：职业生涯规划对于高职院校的学生来说具有至关重要的作用，教师应该针对学生的实际发展情况，有意识的指导学生对自己的职业生涯有一个阶段性的规划，创新多样化的教育途径，弥补学前教育专业学生在职业生涯规划中存在的不良问题，最终有效的提升学生职业规划能力，促使学生能够在职业发展的道路上越走越远。

　　[参考文献]

　　[1]许春蕾，杨阿滨，郭志超.高校学前教育专业学生职业生涯规划初探[J].中外企业家，2018（03）：177.

　　[2]陈锋.高职院校学前教育专业学生职业生涯规划初探[J].决策探索（下半月），2017（11）：58-59.

　　（作者单位：济南职业学院，山东 济南 250002）