汪佳丽

　　摘 要：对幼儿实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，良好的幼儿教育环境创设儿起到事半功倍的效果，根据地方文化背景和幼儿不同年龄特征创设幼儿教育是实施幼儿教育的良好选择。

　　关键词：幼儿教育;环境创设;策略研究

　　一、把文化融入环境建设

　　6岁之前，右脑是孩子思考的主角，占优势位置，是开发孩子右脑的黄金时期。体操中平衡木、单杠、双杠、自由体操等很多技巧都要求很好的平衡能力，需要左、右脑协调配合，孩子在体操练习学习中带动了右脑的发掘。通过体操训练增强了孩子的身体素质，减少了肥胖症。拥有了健康美丽的外形，同时培养了良好的道德情操和高尚品质、乐观主义和进取精神。自由体操加上优美的音乐使孩子学会感知美、表现美、提高审美能力，潜移默化地塑造了孩子美的心灵。因此我们开设了户内的体操活动室和户外体操设施，还聘请知名体操運动员为名誉教师，地方文化环境的影响和老师的引导，孩子们对体操具有浓厚的兴趣，经常处于兴奋状态，对学习的热情不断增加，智力得到了开发，兴趣是最好的老师，这种“随风潜入夜，润物细无声”的教育胜于苦口婆心教育。根据罗森塔尔效应心理规律，不断的对孩子进行正面激励，使孩子充满了快乐、自信和对生活的热爱。通过体操练习提升了孩子的体育锻炼、形体、动作协调性也得到改变，促进了发现美、创造美的美学教育，激发了孩子的学习兴趣。孩子的心灵是一片空白，环境影响而将逐渐形成其价值观、兴趣爱好、人格类型，他们对音乐、舞蹈天生有着敏锐的感知性和创造性。他们可以根据听到音乐用拍手的声音、筷子敲打碗碟声音，口技声音等待去表达，甚至手舞足蹈，用身体语言来演绎，看到乐器不管回不回都有一种演奏的冲动。给孩子创造他们喜欢的民族音乐舞蹈的环境，通过乐器的演奏、地方民歌的演唱、家乡舞蹈的表演，用音乐、舞蹈去挖掘、去创作，发掘孩子的艺术潜质和想像力，多年以来孩子们受益匪浅，孩子们带着民族歌舞、民族音乐走向全国，走向了中央电视台的舞台，孩子们充满了自信与快乐，也使得像侗族大歌这样的民族精品走向了世界，侗族大歌非物质文化遗产得以传承和发扬光大。

　　二、价值观融入环境建设

　　社会主义核心价值观是公民的基本道德规范，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。良好的道德养成必须从孩子抓起，它将孩子的是个人行为，对孩子将来的世界观和价值取向产生深远的影响，让孩子们树立“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的价值观，树立远大的理想，促进孩子身心的健康发展。“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”是做人的根本，是传统德育内容的全部精髓，也是我们希望培养孩子素质的基本，社会主义核心价值观和传统美德要从孩子开始养成，从孩子的年龄而言不可能理解深奥的理论，我们需靠环境设置使其在孩子的心目中默默迁徙，我们根据经典故事、案例创建孩子能理解的漫画形式，利用漫画布置与校园、教室、活动室的各个区域，形成墙上文化，孩子整天耳濡目染，加上老师的引导与讲解使社会主义核心价值观和传统美德于无形之中根植于孩子的心灵。

　　三、寓教于乐融入环境建设

　　游戏是孩子的天性，创建一个良好的益智游戏环境会使孩子的成长过程是开心快乐的。在室内布置体育角，有沙袋、毽子、碰球、飞碟等，室外便于幼儿练习平衡走的轮胎、平衡木，练习跳的小型正方形积木，练习爬的草垫等等，加强了安全措施。游戏可以帮助孩子身体健康的锻炼，促进体质的发育，可以巩固和拓展孩子的知识，孩子们在游戏的过程中对游戏器材的使用、操作，有利于加深孩子们对事物的认知，在共同游戏过程中，游伴之间的交往，角色的互换，孩子得以社会性的认知和成长，逐渐学会了情感沟通，相互协作，互相尊重，有利于情商和智商的提高，游戏能够帮助解决情绪问题，克服恐惧和焦虑和各种感，在游戏中放松身心、全神贯注、克服情绪紧张。良好的寓教于乐的环境幼可以使孩子在游戏中学会认知、协作、解决问题，获得愉快的情绪体验。在智育方面，如：有自然界的四季花、草、树木等风景等。

　　四、学习创造精神融入环境建设

　　培养孩子爱学习喜欢创造的精神，设置图书角，创造书香的氛围，培养孩子爱读书、喜欢读书的习惯。布置孩子可以自己动手种植的花、草、蔬菜等需要的种子、幼苗、可乐瓶，培养认知事物及成长规律、热爱劳动和良好的环保意识。配置不同颜色的彩纸、笔、小棒、毛线、针、纸板、剪刀、浆糊、橡皮泥等使之都成为幼儿施展才能的天地。根据教育内容，精心创新设计和改革幼儿园教育环境的设置，使孩子们对教育环境产生好奇、新鲜的感觉。如：进行季节特征教育时，校园里可种植各种季节里的植物，让孩子感知季节的交替变化。春天来了，让孩子们给玩具娃娃换上漂亮的春装，绘制春天里的画栏等，通过对环境的感知培养孩子们的观察能力和感知力，轻轻松松学习教学内容。根据重点、难点的特点设计教学环境，帮助孩子的理解难点，辅助孩子对较难词句的掌握。如：开展“三轻教育活动”，为让幼儿理解轻轻的，悄悄的这些词，教师可以创设娃娃家的一个角为悄悄话角，并让幼儿在娃娃玩时都要轻轻的，再如，为了让幼儿充分感知春天服装是薄薄的，飘飘的，教师可以创设一个触摸角。根据不同年龄阶段幼儿的身心特点，创设的环境各有侧重。这样，不断更新教育环境，而使教育环境能力和水平得到不断提高，更好地发挥环境教育作风，使教育环境真正成为无声的老师，因此我们要把教育环境创设更好。

　　（作者单位：甘肃省漳县武阳幼儿园，甘肃?? 定西?? 748300）