摘 要：独立学院在普及高等教育大众化和缓解教育资源供需矛盾之间发挥了重要作用。随着高校不断地扩大招生规模，辅导员队伍已形成具有13万人之多的庞大社会群体。高校辅导员在大学生的世界观、价值观、人生观的行成过程中起到至关重要的作用。探寻辅导员职业化建设的路径已相当迫切。
关键词：独立学院;辅导员队伍;专业化
1 绪论
1.1研究背景和意義
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，强调高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题[1]，这为中国高等教育指明了方向，对高校思想政治工作提出了新的要求。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者[2]。因为独立学院生源质量的问题，辅导员工作责任与育人任务更加艰巨。
本文为山东省独立学院辅导员队伍专业化建设提供对策与建议，提高辅导员专业化水平，加快辅导员队伍专业化建设步伐[3]。
2 高校辅导员队伍建设的相关理论
2.1高校辅导员
高校辅导员是指在高等学校中从事与大学生思想政治教育相关工作的教师。2017年10月1日起施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友”可以看作是对新时代的辅导员最精确的定义[4]。
2.2辅导员队伍建设
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）中对辅导员的工作要求、工作职责以及应该具备的条件都做了详细规定，在辅导员队伍建设上提出“整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力，保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间。”进一步明确了高校专职辅导员队伍的发展通道[5]。
3 山东省独立学院辅导员队伍建设现状
山东省的11所独立学院分布在山东省主要的地级市，对当地的经济、社会发展将起到积极的促进作用。截至到2018年不完全统计在校生近10万人。
3.1辅导员队伍建设现状分析
在山东省11所独立学院中我们选择济南大学泉城学院进行代表性分析。济南大学泉城学院自2005年成立以来，经过十几年的发展，现有共6个学院，全日制在校生8500余人，专职辅导员30人。
辅导员中男女比例1：1;本科26人，硕士4人;初级职称22人，中级职称8人;10年以上工作经验1人，5—10年2人，4年以下27人。全部为非思政类专业。
3.2山东省独立学院辅导员学生管理绩效评估的层次结构
对辅导员学生管理工作绩效的各因素进行分析，层次结构模型划分为三层：目标层（用A表示）;策略层（用M表示），包括学生层面（用M1表示）、辅导员自身层面（用M2表示）、领导层面（用M3表示）;措施层（用E表示）。
3.2.1A-M判断矩阵
针对铺导员在学生管理中绩效评估问题，分析三个主体所占比重。
3.2.2M1-E判断矩阵
从学生层面进行因素重要性比较。
3.2.3M2-E判断矩阵
从辅导员层面进行因素重要性比较。
由于C.R.0.1，因此表明元素相对重要程度的赋值通过一致性检验，是科学的。
3.2.4M3-E判断矩阵
从领导层面进行因素重要性比较。
因为C.R.0.1，所以表明元素相对重要程度的赋值通过一致性检验，是科学的。
3.2.5分析结果
通过对影响独立学院辅导员学生管理工作的各个因素分析进行分析，得出各因素所占比重并进行排序，最终结果表3-7所示。
通过对影响辅导员学生管理工作的各个因素进行分析，得出各因素所占比重，依次为专业知识、辅导员工作专业化、思想教育和价值引领、学生日常管理、学业规划和就业指导，这5方面内容是关系到辅导员工作实效与专业化建设的关键因素。
3.3辅导员队伍专业化建设存在的问题
济南大学泉城学院辅导员带班的师生比为1：284，如按照不低于1：200进行辅导员的基本配备，需要43位辅导员，辅导员有13人的短缺。对山东省其他独立学院进行了解，存在辅导员短缺，人员流动性较大，职称结构、学历结构、专业构成需要优化等问题。
辅导员短缺在工作效率与工作覆盖面上会有直接的体现。这就导致辅导员工作过程中不能将全部精力用于每一个学生身上，辅导员工作精细化程度大大降低。
学历构成主要是以本科学历为主。独立学院承担的多为本科阶段的教育。辅导员与所带学生学历层次相同或相近。长此以往会影响到其在学生心中的权威与地位。
辅导员的工作需要哲学、管理学、心理学等多学科的相互融合。从目前来看山东省的独立学院在辅导员的招聘上对专业的要求并不高。
辅导员在岗时间不长，流动性大。造成这个问题的最主要原因是辅导员无法正确定位自己的工作。独立学院生源质量也影响辅导员工作的成就感与获得感，成就感、获得感受挫导致辅导员转岗频繁，加大岗位的流动性。
4 山东独立学院辅导员队伍专业化建设对策建议
山东独立学院辅导员队伍存在以下问题，从业人员短缺，学历结构、专业构成需要优化，辅导员在岗时间不长，流动性大等。为构建专业化的辅导员队伍提供以下对策建议。
一、 提高辅导员队伍理论水平
辅导员的实际工作需要一定的理论进行支撑，这样的工作既专业又有效率。国家与地方政府部门应该重视独立学院辅导员队伍的理论化建设，多方面予以重视与支持。独立学院自身应该加强辅导员队伍专业化的理论研究。
二、 做好辅导员聘用的精选工作
山东省独立学院对辅导员招聘随意性太大，对竞聘人员专业门槛设置的较为宽泛。对于辅导员的招聘工作應该坚持“严进”与“精选”原则。而专业知识在辅导员日常工作中发挥了重要的作用。因此在引进辅导员时应将专业水平作为重要考察条件。
三、 规范辅导员绩效考核机制
对辅导员进行绩效考核的主要目的是以此促进辅导员工作的积极性，提高工作的规范性。因此建立一套科学、合理、覆盖面广的考核体系就显得尤为重要。要根据独立学院的办学特色与实际情况制定考核机制，坚持公开透明、客观公平、科学设置等原则。第一，绩效考核应该很好的体现辅导员的工作实效。第二，绩效考核体系应围绕核心指标来建立。第三，规范绩效考核的公平性。第四要加大执行力度，缩短考核周期，加大考核频率。
四、 做好辅导员职业发展的保障工作
要不断完善辅导员职业发展的保障机制。提高其在辅导员岗位上工作的使命感、归属感、荣誉感。
第一，提高辅导员待遇。让辅导员感受到生活能够得到保障，提高归宿感。第二，加强交流、培训、学习，增进辅导员工作的使命感。第三，构建辅导员的荣誉体系，增强工作的荣誉感。
5 结语
辅导员队伍专业化建设是高校稳定发展的重要保障，特别是独立学院要将辅导员队伍专业化建设作为一项重要而紧迫的工作常抓不懈。本文通过分析山东省独立学院辅导员队伍存在的问题，对其专业化发展提出对策建议，希望有助于山东省独立学院辅导员队伍专业化建设。
[参考文献]
[1]江玉莲.增强高校思想政治工作有效的途径建设[J].红河学院学报，2018，（14）：4-4.
[2]刘德才.创新思维视角下高校辅导员职业发展研究[J].学校党建与思想教育：上，2018（3）：3-3.
[3]刘守芳.独立学院辅导员队伍专业化建设监控问题研究[D].新乡：河南师范大学，2013.
[4]王芳.信息化条件下高职院校辅导员的角色定位[J].湖北函授大学学报，2018，（13）：2-2.
[5]王凤奇.高校辅导员专业化培训模式构建探索[J].佳木斯职业学院学报，2018，（01）：179-181.
（作者单位：济南大学泉城学院，山东 蓬莱? 265600）
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