摘 要：“二孩政策”的全面推行使我国的二孩家庭数量逐渐增多，随之而来的家庭教育问题尤为关键。本文拟从能够起到指导教育方式、培塑孩子性格等重要作用的父母教育期望这一点出发，探讨生育二孩对父母教育期望的影响，以及该影响对孩子的成长、家庭关系的发展的作用，以期对二孩家庭在教育方面所面对的问题提供新的思考角度与解决思路。
关键词：二孩家庭;教育期望;家庭关系
一、引言
生育二孩在一定程度上影响父母的教育期望，促使家庭关系、孩子的未来成就发生变化。因此，探索生育二孩对父母教育期望的影响对解决二孩家庭的教育问题有着重要的指导意义。在二孩政策放开前，我国仍存在一些二孩家庭，这些家庭的第二个孩子已经长大，他们的人生经历及其父母的教育期望也对本研究有参考价值，因此，本研究将二孩政策开放前的二孩家庭也纳入考察范围，以期得到更加丰富的研究结论。
二、文献回顾
（一）理论范式
国内对二孩家庭的教育期望的研究集中于父母期望。父母期望是指父母对子女学业成绩、学历和职业等的期待，这种期待又直接表现在父母与孩子学业的联系中。[1]有学者认为父母期望与子女的学习成绩呈显著的正相关。[2]然而有学者持反对意见，认为父母的过高期望会给子女带来较大的压力，反而不利于子女学习成绩的提高。
（二）经验研究
国内研究者对二孩家庭的父母教育期望的探讨多集中于教育模式的分析上。
学者毛乐呼吁父母应注重因材施教，反对直接复制长子女的经验抚养次子女。[3]学者许智认为二孩家庭父母对不同出生次序子女教育行为产生差异的原因与子女的年龄差、父母的年龄、月收入等因素有关，并在此基础上提出父母应增加与头胎的亲子互动机会、加强对二胎的管教等建议。[4]
综上所述，本文从父母教育期望出发，探讨二孩对父母的教育期望的影响，并分析其对孩子成长、家庭关系发展的作用，以期对二孩家庭所面对的教育问题提供解决思路。
三、研究方法与样本情况
（一）研究方法
研究者通过访谈法与观察法收集资料，根据访谈提纲对十一个二孩家庭中的全部家长、部分年龄较大，拥有独立思考能力的孩子逐一进行30分钟以上的半结构式访谈。
（二）样本情况
十一个被研究的二孩家庭的基本情况如下表所示。
四、研究内容
（一） 生育二孩对父母教育期望产生影响的三种模式
1.“摸着石头过河”式的教育期望
E家庭的妈妈在数次流产后终于在29岁怀孕，一年后又生了二胎。当问及二孩的降生是否会影响教育期望时，妈妈觉得有孩子已经是一件不容易的事了，只希望孩子们都健康成长。
F家庭的两个孩子也相差一岁，高考时都考上了一本院校，由于两个孩子的年龄相近，父母对两人一视同仁，并没有因为二孩的降生而存在教育差别。
通过E、F两个家庭的案例，不难看出头胎与二孩之间较小的年龄差是父母教育期望无明显变化的原因。这主要是由于两个孩子基本处于相同的成长阶段，父母所面对的教育问题也有相似性，且头胎的成长不能有差异地为二孩教育提供借鉴而决定的。
2.“顺其自然”式的教育期望
G家庭的大女儿留学英国，目前是国内某高校的在读博士，然而小女儿不擅长学习，勉强考上三本院校。爸爸表示，他之前对大女儿的期望高到苛刻，但自从有了小女儿之后，他的心态发生了变化，不会再逼迫孩子，只是希望孩子能安逸的生活。
B家庭的二孩刚刚九个月大，新生命总能给家里带来欢声笑语，妈妈表示自己曾因学习问题对大儿子大打出手，可有了二孩后又觉得一家人其乐融融的状态很幸福，便觉得与其一味逼迫孩子，倒不如顺其自然。
上述这类家庭在受访对象中占据多数，许多父母都表示有了二孩之后心态发生了很大改变，对孩子的期望也不再是一味的要求成绩优异、工作体面等，反而更希望孩子能够健康快乐的成长。
3.“恨铁不成钢”式的教育期望
D家庭的妈妈性格强势，由于大儿子最终只上了一所三本院校，妈妈将对孩子的期望全部转移到小女儿身上，用更加严格的管教方式希望小女儿能出人头地，最终小女儿考入北京大学。
D家庭的情况很具有代表性，因头胎与二孩之间有一定的年龄差，父母可能试图将教育头胎过程中没有达成的期望加诸在二孩身上，而这一高期望也可能并不仅针对二孩，只要父母并未完全放弃其中的一个孩子，那么这个孩子便会被父母寄予更高的期望。
（二）父母及子女对教育期望变化的看法
1.父母的看法
就多数，尤其是对子女期望降低的父母而言，一方面，他们在生育二孩后心态的改变使得其无法继续用高期望来要求二孩，另一方面，他们也因这种做法而担忧二孩的未来;只有极少数类似D家庭妈妈的父母会对是否要改变教育期望有着清晰的认知。
2.子女的看法
子女作为父母期望的承担者，观点多样。D家庭的小女儿觉得都是自己的哥哥“不争气”，妈妈才会变本加厉地要求她，这对她造成了很大的压力;B家庭的长子表示学习需要有家长的及时督促，没有了妈妈的“逼迫”反倒让他成绩下降了;G家庭的次女一邊庆幸自己不像姐姐那样从小在家人的强压下长大，一边又很羡慕优秀的姐姐。
由此可见，父母的教育期望对孩子成长的影响是复杂且深远的，孩子们的真实想法启示我们应更加深入地探讨生育二孩后父母教育期望的变化问题。
五、结论与反思
通过分析，研究者将生育二孩对父母教育期望的影响的原因概括为以下两点。第一，对于两个孩子有一定年龄差的家庭，头胎的成长过程及成就会使父母去反思自己的教育期望，并在此基础上加以调整。第二，随着父母年龄的增长，其对父母角色、子女关系、孩子未来等问题的思考都很可能产生相应的变化，这使他们往往会更多地关注孩子的成长状态或是更注重家庭的温暖，降低教育期望水平，更希望孩子们可以快乐自由地成长。
与此同时，生育二孩给父母教育期望带来的机遇与挑战并存。一方面，二孩的到来给家庭注入了新的活力，同时也启发着父母对家庭关系、教育方式及期望、以及孩子的成长轨迹、心理健康等问题的再思索，在一定程度上对家庭教育方式的发展、家庭关系的建构等方面产生积极影响。然而，在另一方面，多数父母往往随着生育二孩后自己心态的改变而盲目追求教育期望的不同，这样的做法缺乏理智审慎的明辨。
生育二孩给家庭关系的建构与维持等方面带来了不小的压力，二孩家庭的父母们应积极应对这一新难题，同时应增强与孩子们的交流，不断改进教育方式，树立正确的教育期望目标。同时，面对二孩家庭逐渐增多的社会环境，社会各界也应重视二孩家庭面临的教育问题，多方合力，共同破解新形势下的教育难题。
[参考文献]
[1]赵芳，赵烨烨.父母的过高期待与中学生的压力关系的研究[J].青年研究，2005，（8）：11～19.
[2]Pearce RR. Effects of Cultural and Social Structural Factorson the Achievement of White and Chinese American Students at School Transition Points [J]. American Educational Research Journal，2006， 43（1）：75～101.
[3]毛乐，曾彬，李阳.基于“全面二孩”情况下的家庭教育误区及对策[J].教育导刊（下半月），2016（6）：89.
[4]许智. 二孩家庭父母对不同出生次序子女教养行为的研究[D].沈阳师范大学，2018.
（作者单位：南京农业大学 人文与社会发展学院，江苏 南京 210095）
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