张俊芳

　　

　　

　　Step 1： Warm-up and preview

　　1. 歌谣热身

　　Run， run， run fast， I can run fast.

　　Jump， jump， jump high， I can jump high.

　　Play， play， play well， I can play well.

　　2. Lead-in（出示任务）

　　教师呈现任务： 下周五是运动日，我们学校将要组建一支足球队，大家是否想参加呢？大家足球踢得怎么样？运用本节课所学来做个小调查，在小组之间相互讨论。现在让我们先看看我们的老朋友Sam， Amy and Lingling在讨论些什么吧？

　　【设计意图】师生简短的交流中呈现任务，为新授课做好准备。

　　Step 2 Presentation

　　1. （出示图片） T： Lingling wants to be in Sam and Amys football team. Guess： Can she be in the football team？ （先引导学生猜一猜，旨在激发学生好奇心，培养学生发散思维能力，让他们带着探究的欲望去认真倾听和观看对话。）

　　Let the students guess the answers.

　　Ss： Yes， she can. / No， she cant. （看视频找到信息：Yes， she can.）

　　【设计意图】：在呈现任务的基础上，快速进入课文情景，教师让学生猜问题的答案是什么，但不呈现答案。设置悬念，激发学生好奇心，让学生带着想探究的欲望进入课文学习。

　　2. Lingling can be in Sam and Amys football team. Why？ （再次观看课文视频）

　　Q1： Can Lingling run fast？

　　Get the answer： No， she cant.

　　Q2： Can Lingling pass the ball well？

　　Get the answer： Not very well.（教授单词well）

　　Q3： Can Lingling jump high？

　　Get the answer： Yes， she can.

　　让学生找出并画出重要句子：“But you can jump really high！ Youre very good at basketball.”（教授短语good at）

　　Q4： Can Lingling catch the ball well？

　　Get the answer： Yes， she can.

　　Summarize： Lingling cant run fast， she cant pass the ball well. But she can jump really high， she can catch the ball well. So she can be a good goalkeeper.

　　板书：????? Can you run fast/pass the ball/…？

　　Yes， I can. / No， I cant.

　　【设计意图】本环节主要是帮助学生理解对话大意，呈现重点知识。学生带着不同问题，两次观看CD-ROM，问题难度不断递增，使学生对课文的理解逐渐加深。寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程。

　　3. Next lets come to their football match. Listen， they are completing.Can Lingling be a good goalkeeper？Step 3： Drills

　　1. 聽录音并模仿跟读。

　　2. 分角色朗读课文。

　　Step 4： Extension （Finish the task）

　　师： 我们学校即将组建 一支足球队，很多学生希望加入。大家足球踢得怎么样？下面我们先来做一个调查表然后展示给大家。

　　Namerun fastjump highpass the ball wel catch the ball

　　【设计意图】前后呼应，创设情境，布置任务，设置信息差，在任务驱动之下，师生之间展开对话。既操练了Can you …？ 等重点句型，又提高了语用能力。

　　（作者单位：山东省德州市平原县龙门街道办事处军仓小学，山东 德州 253100）