王海燕

　　摘 要：素质教育从根本上说就是要让受教育者懂得做人的基本道理。要做到这一点，关键在于培养学生健康良好的情感。让情感教育走进语文课堂，引情入境、寓情于教、寓乐于教，既可以使学生获得知识，又可以发掘学生们的内在价值，用良好的思想对他们进行熏陶和感化，逐步将他们培养成一个全面的人、懂得感恩的人。

　　关键词：情感教育;语文教学;熏陶感化

　　爱因斯坦说：“情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。”语文教学过程，既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。所以，语文教学要完成教书育人的任务，就必须重视对学生进行情感教育。

　　一、 语文课堂中情感教育的重要性

　　唐代诗人白居易说：“感人心者，莫先于情。”这句话道出了情感教育的真谛。所谓情感教育，是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。语文教师不光要教会学生语文基础知识，更重要的是培养学生的素质和情感。初中生的感情丰富，但缺乏自控能力，这就需要语文教师努力挖掘学生的情感因素，积极创设情境，促进学生的情感体验和情感表达，以培养学生正确的价值观和人生观。

　　我授课的班级中有个叫李军的学生，父母离异，跟着奶奶和父亲生活，童年的生活少了母亲的陪伴与关爱，性格比较孤僻。他每次犯错误时，老实厚道的父亲也只会通过责骂的方式教育他，长此以来，他心理十分自卑，对学习渐渐地失去兴趣，逆反心理极强。在学完朱自清的《背影》一文后，我告诉学生父爱也是无私的，只是父亲不善于表达爱。接着我引用了《朗读者》中的一句台词“如果说母亲是我们随时可以避风的港湾，那么父亲则更像我们出海的船，以把我们推向远方的方式，拥我们入怀”来调动学生的情感。然后我叫学生回忆和父亲在一起的生活片段并和其他同学分享，轮到李军同学的时候，他站在那里，一句话都不说。我微笑着看他，鼓励他，终于，他鼓起勇气，向我们讲起了他和父亲的故事……最后，他眼含泪花，激动地说：“老师，我的父亲是爱我的……”听到这，我很欣慰，因为我看到了李军的成长。此后，我经常找他聊天，了解他的兴趣爱好，消除他的困惑，他生活中有了困难，我会像关心自己的孩子一样去关心他、帮助他。慢慢地，李军同学不再叛逆，学习成绩进步很快。

　　通过这件事，我意识到了语文课堂中情感教育的重要性，因此，在教学中，我把努力做好对学生们的情感教育当成是我工作的一个重要任务，利用语文教材提供的丰富饱满，异彩纷呈的情感世界，去实现我教育学生的目的。

　　二、 语文课堂实践中如何进行情感教育

　　（一）以教师的情感激发学生的情感。列宁曾经提出：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。”在教学过程中，教师应充分挖掘教材自身的情感因素，寻找学生情感的突破口，以情感去感化学生，使课文更具有吸引力和说服力。

　　语文课堂教学不仅仅是“传道、授业、解惑”，还应包括情感的正确激发和指导。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”的确，教师的情感投入状况极大地影响着学生的学习效果和课堂教学的效果。比如在教学《背影》一文时，我声情并茂地朗诵了描写父亲背影的那一段，当时，我看到了好多学生被朱自清塑造的父亲这一形象深深地感动了，我趁机对学生进行情感教育，让学生体会到父爱的无私和伟大，并告诉他们要学会用一生的时间去爱自己的父母。这堂课，学生收获的不仅是知识，还学会了感恩。

　　“随风潜入夜，润物细无声”，情感就是冬夜的一盆炭火，夏日的一块浓阴，在无声无息中走进学生的心靈，给他们以前进的力量。每一个语文老师，都应该深挖教材，把握好作者、文本和自己的情感，在教给学生某种知识和技能的同时对学生的人生观和价值观进行潜移默化的影响。

　　（二）创设情境，激发学生的情感。文学评论家王国维在《人间词话》中说：“景非独为景物也，喜怒哀乐，亦心中一境界。故能写真景物，真感情者，谓之有境界。”也就是说凡是作者描绘的包含深意的艺术形象，它都注入了作者的感情。比如朱自清的笔下那个蹒跚的、略显笨拙的父亲的形象之所以有击中人心的力量，恰恰是因为作者真情的流露。多年来，朱自清父子两摩擦不断，最终失和，但当已在清华大学任教的朱自清收到父亲从扬州寄来的信，得知父亲“举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”，他泪如雨下，提笔写了《背影》这篇文章。其实，任何一篇能撼动人心的文章，都源于情感的真实。古人说得好“情者文之经，辞者文之纬”，好的文章从来都是“有情物”。在教学中语文教师要善于挖掘教材中的情感因素，要善于“披文入情”，把蕴含在字里行间的情感挖掘出来，开启学生情感的闸门。语文课程中包含的情感课程资源很多，文学中表现的社会伦理、自然美、社会美、逻辑思维、真理形象、人文意境、美丑形象等等，都可以作为调动学生情感的内容。教师在教学过程中，要善于挖掘文本，创设学生乐于接受的课堂学习情境;使学生能在学习的过程中学会表达自己的情感。

　　综上所述，情感教育是语文教学中非常重要的因素。因此，语文教师应挖掘教材，寓情于教，寓教于乐，陶冶学生的情操，激发学生学习语文的兴趣和热情，既要使学生获得知识，又可以发掘学生们的内在价值，用良好的思想对他们进行熏陶和感化，这样才能逐步将他们培养成一个全面的人、懂得感恩的人。

　　（作者单位：甘肃省定西市陇西县崇文中学，甘肃?? 定西? 748100）