王余　杨永春

　　摘要：现阶段受应试教育的传统模式影响，我国的中学生普遍学习压力较大，在这种情况下，中学的体育教学就成为了帮助学生减压、促进学生身心健康发展的重要途径。而当前的中学体育的教学方法和教学手段并不能够完全达到中学体育教学的目标，因此，快乐体育教学的理念也就应运而生。快乐体育教学的根本原理就是利用中学体育教学的基本手段，以强化学生身心健康发展为目的，使用适当的、先进的教学方式来激发学生对快乐体验的感性及理性的认识的一种教学思维，是当前我国中学体育教学改革应用的重要发展方向。

　　关键词：快乐体育;中学体育教学;身心健康

　　近年来随着我国素质教育改革的不断深入，快乐体育教学的理念被越来越多的应用到中学体育的实际教育工作中来，更多的中学体育教育工作者也逐步的转化和接受。快乐体育是一种新兴的教学模式，主要利用体育运动的教学手段从学生内心的角度来激发学生对于体育运动的热忱，进而实现增强体育教学效果和促进学生身心健康发展的目的。在当前我国中学体育教学过程中，快乐体育概念的应用还处于初级阶段，尚存在诸多问题有待中学体育教育工作者不断的挖掘和改进。

　　一、中学体育教学中应用快乐体育理念的重要性

　　受传统应试教育的影响，现阶段我国中学生普遍缺乏终身体育锻炼意识，对中学的体育教育难以引起广泛的重视，实际教学过程中经常会遇到学生上体育课难的尴尬境地，学生在潜意识里认为中学阶段的体育教学是没有必要的，耽误文化课学习。而中学生又正处于身体成长阶段，差异性的个体发育及个性成长也给中学体育教学带来了巨大的困难，由于学生自身就缺乏自主体育锻炼意识，再加上“大锅饭”类的体育教学内容及手段也凸显枯燥和乏味，造成了学生对体育的热情和积极性严重缺失，而快乐体育理念的应用则恰巧解决了这一难题。

　　快乐体育是从心里的角度人手，旨在激发学生在进行中学体育教学过程中的快乐体验，在“乐”中探索“学”，在“学”中体会“乐”。这种重视学生心理健康成长和健全人格发展的教学理念应用到中学体育教学中能够有效激发学生对体育运动的积极性，培养学生良好的学习情绪，化被动为主动，全面实现中学体育教学的素质教育改革发展要求，对培养全能型、素质性人才具有积极的意义。

　　二、当前快乐体育在我国中学体育教学应用发展现状

　　2.1教师能力良莠不一，快乐体育挖掘深度不足。

　　快乐体育这种教学理念在中学体育的实际应用过程中对教师提出了更高的要求，从现阶段发展来看，多数中学体育教师依然将教育重点落在身体素质和体育技能的培养上，快乐体育教学的意识依然薄弱，“快乐”教育的能力依然不足，课堂活跃程度不够，学生的积极性依然较低。

　　2.2教师教学位置感缺失，忽视学生主体性。

　　当前我国快乐体育在中学体育教学的应用过程中，教师依然没有摆脱以往教学过程中的主体地位的意识，教学方案的计划、制定和实施均以自我主观为依据，缺乏以学生为教学中心的设计，不尊重学生在快乐体育教学中的主体地位，久而久之就会出现“放羊式”的传统体育教学现象，后学的教学方案难以落实，学生的学习兴趣也会大幅缩减，学生的身心健康也就难以得到全面的提升。

　　2.3教材内容枯燥，难以激发学生热情。

　　由于教材的更新频率较低，当前版本的教材已经难以适应中学体育快乐体育教学的发展，目前中学体育教材的主要内容具备一定的不合理性，间接的影响了当前我国快乐体育教学的应用及发展。现在版本的中学体育教材技术含量较高、竞争性较大，相对当前初中生体育接触水平而言还难以掌握，而教材中的硬性教学规定也框架太多，对学生难以引起足够的兴趣，致使初中体育的快乐教学难以顺利开展，再加上初中的体育教学课时分量较低、教学灵活性较差、基础设施不够完善，都成为了快乐体育在中学体育教学过程中的掣肘，难以持续发展。

　　三、中学快乐体育教学应用策略

　　3.1教学环境优化。

　　教学环境的优化包含课堂环境和心理环境。课堂环境顾名思义就是学校要重视中学体育的课堂基础设施建设，引进多元化、多维度的课堂教学器械来帮助教师完成快乐体育教学的课堂内容设置;心理环境就是作为课堂的引导者，中学体育教师要通过优良的情感品质交流与学生搭建完美的沟通环境，构建和谐的师生关系，完善以学生为中心的心理素质培养。

　　3.2教学内容改革。

　　中学生自身具备乐观向上、活泼好动的心理特征，中学体育教师需遵照学生的心理特征来制定相应的教学内容，在遵循中学体育教学的总体目标不变的基础上，制定新颖的体育教材，创新体育教学内容，丰富中学体育的教学选择性，以满足不同个性的学生对于学习体育的需求。而丰富的教学内容也能够极大的满足学生的涉猎心，充分调动学生对于学习体育的积极性，以快乐运动为中心开展学生素质锻炼。

　　3.3教学方法创新。

　　教学方法的创新是中学体育应用快乐体育教学的主要手段。中学体育教师可以结合本校的教学师资特点，来制定相应的教学方法，来引导学生积极的参与到中学体育的课堂中来，让学生在快乐体育的浓厚氛围中激发浓郁的兴趣。例如：教师可将体育教学与音乐法、游戏法、角色体验法相结合，创造出多元化的教学方法，将附有快乐元素的体育精神在体育课堂中淋漓尽致的展现在学生面前，在活跃体育课堂教学氛围的同时，也能够激发学生的热情和积极主动性，进而实现学生身心素质的全面发展。

　　综上所述：

　　快乐体育教学是以学生为中心，以教师为教学主导的一种新型的教学理念，在中学体育教学过程中应用快乐体育能够帮助教师提升教学效果，营造良好的课堂氛围，从学生自身的心底激发学生对于中学体育的学习热情，是完成中学体育教学内容的重要保障。快乐体育的全面推广有助于学生综合素质的培养，对减轻学生学习压力，提高学生的身心健康有着重要的作用。

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