张孟琳

　　摘 要：结合高校独立学院在基层教育中从事教学管理人员的特点，根据目前独立学院基层教育队伍在职业化建设的过程中产生的问题，利用创新的方法对教育管理模式进行优化， 继而促进基层教育管理人员的职业化管理， 为高校独立学院管理体系的现代化建设莫定了良好的基础。

　　关键词：基层教育管理人员；职业化培养；思考

　　高校独立学院中从事基层教育管理的人员， 指的是学院里的一个基层教学单位中从事教学管理的人员，这些工作人员处在教育和教学管理的一线位置， 可以与学生进行广泛的接触， 可以对学生的思想进行引导， 对学生的学习进行管理， 对学生的事物进行处理， 直接为学生的成长进行服务，管理人员职业化水平对管理的效果产生了直接的影响。因此，实现基层教育管理工作人员得规范化、标准化以及职业化，是确保独立学院教育教学质量地稳步提高的需要，是适应新时期的办学形势和新形势下人才培养评估工作的需要。

　　一、高校独立学院基层教学管理人员职业化培养的必要性

　　在我国传统的教育理念中，学校主要的任务是，以传授学生学习理论知识为主要的工作内容。包括一些高等院校，对基层教育教学管理人员的职业化也没有较深的认识。职业化作为评定一个人，是否有能力胜任一份工作的基本评判标准，它本身具有很强的科学性，可以增强工作人员对自我职业的进一步认识。但在实际生活中我们发现，大量的高校独立学院存在工作人员，身兼数职的现象。一些基层教育教学管理人员，在工作中对自己所扮演的工作角色没有清晰地认识。导致学校日常的管理工作出现权责不明，管理混乱的现象。同时，因为基层管理人员与学生的交流方式是直接性的，他们的行为举止和思想意识，对学生日常的行为养成，也是有着非常大的影响。

　　二、高校独立学院基层教学管理队伍存在的问题

　　（一）基层教学管理队伍知识结构不合理、学历差异较大

　　专业知识结构的不合理、职称学历偏低、整体素质不高是目前在此队伍中存在的主要问题.分析其中原因，主要有以下方面：一是基层教学管理人员来源复杂，独立学院的管理人员部分是从教师转过来的，还有部分从辅导员或者其他行政岗位上转来. 缺乏现代教学管理知识的系统学习；二是学院中从事教学管理的人员较少，缺乏管理专业理论的指导，对遇到的问题只能按章办事。应付的处理各种教学相关的工作，缺乏客观合理的决策判断。同时由于部分教学管理工作者专业存在着偏差，甚至说专业的根本不对口性，使得教学管理队伍的整体水平略微偏低，很大程度上妨碍了高校教学管理工作的发展，仅为影响到了高校的教学质量及教学的改革发展。

　　（二）管理人员在提高工作能力方面未给予应有的重视

　　在专业知识不够专业的情况下，正如以上所提到的，部分教学管理工作者的专业存在着不对口性，又缺乏对其进行业务知识的系统培训，使得教学管理工作者的管理水平低下。而现今的社会，是个科技信息飞速发展的社会，目前很多学校均开始建立了自动化办公、管理系统，也就此进行了统一的培训，但是效果不是特别显著，大部分教学管理工作人员只能勉强进行一些简单的系统操作，对于紧急事情的应对能力有待于提高。

　　（三）基层教学管理队伍不稳定

　　独立学院的教学人员个人发展前景不明确，信心不足。大部分教学工作者目前沉浸在重复的工作当中，基本上没有创新性，打击了这部分人员的积极主动性，这就造成了队伍的不稳定。

　　三、促进高校独立学院基层教学管理人员职业化发展的措施

　　（一） 加强对基层教育管理人员的职业认同度。

　　不管是教育行政的主管部门或者是高校内部的管理机构，都应当充分地认识到，教学管理工作者所从事的都是社会职业，必须遵循职业内部应当遵守的规则，建立和完善与职业发展的新制度。其次，要对从事基层教育管理的人员的职业意识进行培养。很多高校独立学院的一线工作的特征造成了这个群体日益忙于政务，身心非常的倦怠，自我感觉非常差，忽视了对自身进行职业规划以及学习的提高。学校可以通过职业规划以及培训建立健全职业化制度，培养管理人员的职业化意识。

　　（二） 建立健全管理机制， 使基层教育管理人员的发展道路更加明朗。

　　职业化发展的道路对管理人员的职业化意识建设、素养、规范以及能力方面有着非常重要的影响。长时间以来， 独立学院的很多基层教育与管理发展的道路非常模糊。独立学院作为一种具有特殊性质的教育单位，齐内部增设了很多岗位以及开展相应的聘用的工作。但是基层教育管理人员的职业发展还不够明确， 影响了他们工作的积极性和主动性。因此，高校独立学院要结合国家的政策， 理顺职业化建设的机制， 出台一些法律法规， 对基层教育的教学以及管理人员的职业发展途径要明确。

　　（三）建立和健全教育管理工作人员的职业标准化体系。

　　既然能够把基层教育、教学管理人员从事的职业看作是社会中的一个职业， 必须要有标准化的职业要求， 建立与之相对应的职业标准， 让教育和管理的队伍更加的科学化。

　　（四）強化基层教育管理人员的职业培训。

　　高校独立学院中从事基层教育管理的人员要结合职业化的标准对专业知识以及职业方面的技能进行培训， 使培训的制度更加完善。

　　（五）实现“教学管理” 与“ 学工管理” 的互动。

　　把“教学管理” 与“ 学工管理” 结合起来， 建立互动的平台， 互动平台的主要思路是充分地把学生的管理工作渗人到班级之中， 能够对学生的情况进行及时的了解， 在这一过程中能够发现学习中存在的问题， 使教师能够完成教学方面的活动和任务。

　　作为高校独立学院中最基础的管理队伍，领导应该多关注这只队伍，进行定期的职业培训，勇于创新，充分尊重他们的职业，实现基层教学管理人员的可持续性发展。

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　　[5]温婷，方蕙.我国高校教学管理队伍研究述评——基于最近20 年文献的分析[J].广州城市职业学院学报， 2014，04： 93—96.

　　（作者单位：天津师范大学津沽学院，天津 300072）