向洪

　　摘 要：学习贯彻习近平总书记在全国高校传思想工作的重要讲话精神，对于高职院校思想政治工作来说，确立全程、全方位育人新的教育理念，坚持把立德树人作为的中心环节，以创新思想政治教育工作机制，优化思想政治教育理论课教学，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，改变重技轻德的不平衡状况，以社会主义核心价值观为主线，培育“德技双修”合格人才，努力开创我国高等职业思想政治工作的新局面。

　　关键词：高职院校；思想政治教育；问题；对策

　　百年大计，教育为本。“习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，着眼于办好社会主义大学，培养德才兼备中国特色社会主义事业接班人，开创我国高等教育的新局面。”①他对高校思想政治工作进行系统论述，明确高校工作中心环节是“立德树人”，提出了全程、全方位育人新的教育理念。结合当前高职院校思想政治工作开展的实际，以优化思想政治教育理论课教学，抓住当代高职大学生的需求点、瞄准他们的兴奋点、困惑点，善于将教材体系向教学体系转换，用学生听得懂、喜欢听的话语把深刻的政治理论说清楚、讲透彻，引起学生的共鸣、共情，不能只做传授书本知识的教书先生，而是要成为塑造学生品格、品行、品位的引路人；创新高职思想政治教育工作机制，不仅要巩固原有思想政治工作领导体系，还要吸收专业课教师积极参与进来，突显工学结合中职业道德的培养和提升，重视学生在实训、顶岗实习、社会实践具体表现及思想状态，改变重技轻德的不平衡状况，以社会主义核心价值观为主线，培育“德技双修”合格人才，努力开创我国高等职业思想政治工作的新局面。

　　一、 坚持以立德树人为中心环节，规范思想政治理论课教学改革

　　在当代中国，思想政治理论课（以下简称思政课）具有明确的意识形态属性，承担着传播马克思主义科学理论，为学生成长奠定科学的思想基础，是“立德树人”的中心环节，是高职思想政治工作的主渠道、主阵地。对于培养高职大学生对于我们国家的政治制度、社会制度高度认同，自觉抵御西方意识形态的渗透及和平演变方面功不可没，这是当前我们应有的清醒的认识。当然，随着世情、国情、学情的变化，无论是课程的教学内容及教学形式肯定还存在不少提升空间，需要随着时代的发展而不断加以提高。

　　值得注意的是，当前高职思政课教学中还存在一些亟待解决的问题：思政课不仅理论性强，而涉及的内容多又变化较快，易上课却难上好课，一些教师特别年轻教师把主要精力用在了教学方式方法的创新上，而忽略了教学内容深刻理解和准确把握上；部分教师虽注重教材内容的知识性传递，却容易轻视价值观的引导和对错误理论观点的辨析批判；还有部分教师为了获取学生的“好评”，课堂教学存在碎片化、娱乐化倾向；由于经费投入、实践教学基地、对学生在校外实践中安全考虑等原因，思政课实践教学环节大多流于形式，难以实施等等。这些都会消解思想政治理论课的意识形态特质，难以真正意义上培养学生“知行合一”三观教育，也偏离了以立德树人为中心环节的正确改革方向。

　　针对以上问题，规范规范思想政治理论课教学改革势在必行。高职“两课”主要是思想道德修养和法律基础，还有毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，还有每年涉及世情、国情、区域内政治、经济、外交、军事等方面的形势政策，不仅理论性强且涉及内容多、庞杂，要上好高职思政课，没有学术研究的积淀难以讲清楚理论，没有广泛时政知识难以抓住当下学生需求点、兴奋点。因此，在高职“两课”发挥学科带头人、教学能手作用，可采用分工协作、集体备课形式，有效实现从教材体系向教学体系的转化，不做教材内容的“复读机”，要做教材所涉理论的“解码器”，提高思政课课堂教学效果；同时建立科学的思想政治理论课教学评价体系，对学生评课制度要客观、合理，对于学生的不良行为、错误思想进行严格批评教育教师要整体综合，防止部分学生不合理评判，对课堂教学存在碎片化、娱乐化倾向教师要求改正；同时落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲话精神，用好现行对思想政课教师各项优惠政策，加大对实践教学投入力度，增加对思政课教师培训力度以及实践锻炼等。正确处理遵照经验与改革创新，规范思想政治理论课教学改革，注重教学的规范性与个性化，教学内容与形式统一，教师主导和学生主体等的关系，发挥思政课教师集体的力量，总结实践经验，纠正探索中的偏差，真正让思政教师成为学生健康成长的指导者和引路人，充分彰显高职思政课的分量和魅力。

　　二、坚持以学生为主体，增强高职思想政治理论课亲和力

　　习总书记指出，“思想政治工作必须围绕学生、关照学生、服务学生。”②这就要求高职思政课教学树立以学生为主体的理念，提高思政课的针对性与亲和力。“当前“95”、“ 00”后大学生的成长环境、获取信息方式都发生了根本性变化，获取的知识信息呈现出海量化与碎片化、去中心化与多中心化的特点。”③他（她）们喜欢接受新生事物但又经常盲目崇拜；其中一些高职学生认为“思想政治理论课就是讲大道理，与我的生活没有关系” “思想政治理论课缺乏技术含量，对其就业没有帮助”等，而另一些高职学生把思想问题设想得比较简单，对问题的态度也容易走极端，当现实生活中所遇到问题并非其所想时，易形成对思想政治教育的抵触心理，他们在很多时候是游走在理想与现实边缘的。“一旦面对社会上存在的一些不公现象和改革发展中出现的问题，往往表现出情绪化倾向，或慷慨激昂或悲观失望，对社会的复杂性和改革的艰巨性认识不足，对看到的问题不能作全面和理性的分析，这样就容易导致政治认同的偏差和政治情绪的不稳定。”④

　　针对以上问题，坚持以学生为主体，增进高职思想政治理论课针对性、亲和力，是高职思想政治理论课教学改革应有之义。当前，高职思想政治理论课所遇到这些新的挑战，这不仅與信息海量化互联网时代高职学生受网络影响产生了错误思想，还与场经济条件下功利主义对学生价值观的负面影响，也与传统思政课教学模式只注重知识传授，而对教学主体的学生不够尊重，教学方法单一，难以激发当代高职学生学习热情。因此，打造思政课教学的亲和力、针对性，就必需尊重学生的主体地位，从学生的知、情、意各个方面做好教学设计，用学生喜欢听、能够听的话语唤醒学习热情，以马克思主义理论的立场、观点、方法及结合我们党推进马克思主义中国化伟大社会实践来回应高职学生的各种疑惑，培养学生良好的思维能力和正确分析问题的方法；高职思政课教学要改变过去教学信息“师→生”单向流动状态，以学生为主体，按照学生的学情来选择合适教学方法，如专题讨论、案例分析、影像教学、实践教学等，营造师生互动氛围，激发学生学习兴趣和参与教学的热情，提高课堂上学生的抬头率，使大学生从内心接受，主动学习，从而提升教学效果；围绕当代高职学生获取信息的习惯，善于运用新媒体新技术推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，主动开发各种类型的慕课，以拓展思想政治教育的时空，实现线下和线上教学密切结合，探索如何在信息化语境下思政课教学目标的有效实现。

　　三、坚持以合力共育，提升高职思想政治理论课教学效果

　　“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”⑤“习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话告诉我们，思想政治工作，是事关立德树人根本的大事，是事关高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题，是办好中国特色社会主义大学的重要保障，必须贯穿到教育教学的全过程中去。”⑥但长期以来，高职院校思想政治工作开展实际中存在着一种普遍的错误观点，即思想政治教育与专业教学，实训实习及学校行政无关，前者是搞政治，后者是搞业务，这样在主观上将作为公共课思想理论课与专业技能课区别开来，将教育教学与行政管理分开，难以形成合力提升高职思想政治理論课教学效果。

　　针对以上问题，要改变过去高职思想政治工作与学校行政管理工作、专业建设、专业教学等相脱节的的现状，高职思想政治工作不仅是辅导员和思想政治课老师的事，而是关学校发展方向、办学特色、培养人才质量，要“立德树人”确立学校发展之根本，明确思想政治工作是由党委负责、多部门、多学科齐心合力、齐抓共管的局面。“即在管理上，学校党委要保证高职教育正确办学方向，掌握高职思想政治工作主导权，切实履行并落实意识形态责任制。”⑦各院、各系的党组织、团组织要加强对所负责的学生思想政治工作的领导、指导和关心。在课程的价值导向上，不仅坚持思想理论课主渠道、主阵地作用，还要注意其他专业课程的隐形“课程思政”教育，专业教师要有意识、有担当，从学科特色及专业特色角度，引导、鼓励其他专业教师打破思政学科和专业学科藩篱，以培养高职学生价值选择能力为目标，共同开发基于培养“匠心” 具有“匠能”专业课程教育，达到“以文化人、以文育人”的隐形“课程思政”目的，扭转目前专业课程教学中重知识传授轻德行培育的状况，真正做各门专业课都要“守好一段渠、种好责任田”，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。思政工作不仅对学生的释疑解惑工作，更是一个润物无声文化育人过程，师者的是否言传身教，是否表里如一，是否真正关心学生成长，这些其实对学生影响巨大的。同时注重“隐性教育”作用，特别在校园文化建设上要注重以文化人、以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上的校园文化活动，广泛开展各类社会实践，真正达使学生“知行合一”。在技术手段上，要积极运用新媒体新技术，使高职思想政治工作进校园各级、各类网络、增强师生互动，对社会上典型事件、热点新闻、道德模范及时性报道，共同讨论，对师生身边涌现各种良好道德风尚、德技双修典型及进报道和宣传。这样，学校就能以强大的力量营造出有利于社会主义核心价值观传播、接受、认同的氛围，为思想政治理论课实效性的提升提供有利条件和环境。

　　[注释]

　　① 杨军，和亚飞.把立德树人作为高校思想政治理论课改革的中心环节， 红旗文稿[J]. 2016（12）

　　②③杨军，和亚飞.把立德树人作为高校思想政治理论课改革的中心环节， 红旗文稿[J]. 2016（12）

　　④孟宪平.当前高校思想政治教育中的问题及对策分析，河南社会科学[J]. 2015（11）

　　⑤把思想政治工作贯穿教育教学全过程 ，中国教育报[N].2016-12-11

　　⑥学习贯彻习总书记高校思想政治工作会议讲话精神，http：//www.jyb.cn/china/gnsd/201612/t20161211_688655.html

　　⑦杨军，和亚飞.把立德树人作为高校思想政治理论课改革的中心环节， 红旗文稿[J] . 2016（12）

　　[参考文献]

　　[1]杨军，和亚飞.把立德树人作为高校思想政治理论课改革的中心环节， 红旗文稿[J].2016（12）

　　[2]孟宪平.当前高校思想政治教育中的问题及对策分析，河南社会科学[J].2015（11）

　　[3]把思想政治工作贯穿教育教学全过程，中国教育报[N].2016-12-11

　　[4]学习贯彻习总书记高校思想政治工作会议讲话精神，http：//www.jyb.cn/china/gnsd/201612/t20161211_688655.html

　　（作者单位：湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410208）