摘 要:随着信息技术的不断发展,网络资源在教学中的运用也越发普遍,这对于日语教学来说也不例外。在职业学院日语教学中,教师应重视对网络资源的运用,切实丰富日语教学内容,激发学生对日语学习的兴趣,提升学生在日语课堂中的参与程度,从而使学生日语学习综合能力可得进步。本文以日语教学中运用网络资源的优势分析为出发点,着重探讨日语教学中对网络资源的运用。
关键词:日语教学;网络资源;优势;运用
前言:
在日语教学中,对网络资源的运用,有助于打破以往日语课堂教学的局限性,使日语教学换发出新的活力与生机,进而使日语课堂教学质量能够获得提升。对此,要求日语教师切实发挥网络资源的优势性,对学生予以正确引导,强化学生日语学习能力,让学生感受到日语学习的趣味所在,从而使学生在日语课堂学习中的主动性可以获得大幅度提升。
1日语教学中运用网络资源的优势
日语教学中运用网络资源的优势所在,主要内容体现如下:
1.1 节约课堂时间
在日语教学中,通过对网络资源的合理运用,能够在很大程度上落实对课堂时间的节约,使学生能够在短短的课堂时间,学习到更多日语知识,进而使学生的日语学习水平可有所提高。细致来说,在进行日语教学时,教师应积极借助多媒体技术等网络工具,将所要讲述的教学内容,体现在多媒体板书上,如此在课堂教学中就能够有效节约板书时间了,教师可多将时间运用至课堂谈论以及课堂练习上,以有效提升学生对日语知识的听说能力。
1.2 活跃课堂氛围
在以往日语教学中,教师所运用的教学方式,普遍存在单一沉闷的特点,致使学生难以对日语学习燃起兴趣,时常在课堂中采用敷衍了事的态度,进行日语知识的学习,使得学生日语学习能力一度处于滞后状态。对此,因网络环境之中,所蕴含的资源是十分丰富的,若落实对网络资源的合理运用,不仅能够使学生的视野得到开阔,还能够使日语课堂氛围变得活跃起来,以更好地调动学生在日语课堂中的热情,使日语课堂教学效率可以得到提升。
1.3 利于学生自学
运用网络资源,对学生自学能力的提升也是极为有利的。由于课堂时间有限,在实际教学中,某些学生在没能对日语知识予以透彻掌握的情况下,课堂时间就结束了,若在此情况下,学生还未能及时通过询问的方式,对自身理解困惑予以解决,那么则势必会造成困惑的堆积,最终到达难以逾越的地步。而对网络资源的运用,正能够使以上现象获得改善,引导学生在课下积极运用网络资源,对自身的困惑之处予以解决,使自身日语学习质量可以获得提高。同时,借助这一方式,学生还可以利用网络聊天工具,及时和老师、同学进行沟通,使学生能够对日语知识有更深层次的学习与探究,从而使学生日语学习能力得以进步。
2论日语教学中对网络资源的运用
在日语教学中,通过对网络资源的运用,利于强化学生日语口语能力、提升学生日语写作水平以及巩固学生学习成果等,所以,在实际教学中,教师应注重对网络资源的落实,来提升学生在日语课堂学习中的主动性,从而使日语课堂教学质量及效率可以获得显著提升。论日语教学在对网络资源的运用,主要内容体现如下:
2.1强化学生口语能力
一直以来,口语教学都为日语语言教学中的主要障碍,许多学生虽学习日语多年,但却只会纸上谈兵,难以将日语语言付诸于实践之中,实现对日语语言的合理运用,使得日语教学的深层次价值难以得到彰显,同时也失去了日语学习的重要意义。为使以上现象得到改善,在日语教学中,教师应善于运用网络资源,强化学生日语学习能力,让学生能够摆脱“哑巴语言”,积极投身于实践之中,对自身的日语口语能力进行锻炼,长此下去,学生的日语口语能力势必会得到提升。
在传统日语教学中,教师可以借助磁带,带领学生进行日语听力训练,这一方式虽有一定作用,但若长时间进行这种单一方式的练习,就会使学生感到枯燥乏味,进而不愿再进行日语学习了,并对日语教学效率的提升产生严重影响。因此,在此情况下,则更应重视对网络资源的运用了,教师可以运用网络资源,将日语教学目标与学习实际能力两者之间进行协调与融合,选择出最为适合学生的教学资源,以促进学生对日语学习内容的有效练习。如JNN这一类电视台所播放的新闻内容,就能够作为学生日语听力训练的有效素材,使学生能够在不断练习之中,获得日语听力水平的提升,进而使学生日语口语能力也可以得到进步。
2.2提升学生阅读水平
阅读水平的高与低,对学生日语学习能力的高与低可产生直接影响。试想,若学生不懂日语文章的基本含义,那么又怎么能运用日语语言进行正常交流,由此可见,提升学生日语文章阅读水平是至关重要的。以现阶段情况来分析,在日语教学中,教师普遍都会依据自身主观思想,为学生选择阅读材料,以期提升学生阅读水平。但这一方式,却存在一定片面性,如难以对阅读难度进行及时调整,不同层次学生难以对阅读内容有相对一致的理解,造成学生日语学习的两极分化现象,难以实现学生日语阅读能力的共同进步。对此,在职业技术学校日语教学中,教师应积极借助网络资源,为学生合理的选择阅读内容,亦或者引导学生自主在网络环境中,寻找自身所感兴趣的日语文章,并对其中内容进行深层次探析,实现自身对日语阅读内容的深层次理解。但要注意的是,教师应对学生的阅读成果进行检验,若发现学生在阅读的过程中存在不足之处,则应采取行之有效的方法,帮助学生改善不足之处,从而推动学生日语阅读能力的进步。
2.3增强学生写作能力
在日语写作教学中,不但应对学生的书写规范予以要求,还应以书面沟通的方式,实现双方对写作内容的了解。而若片面根据传统的写作法则,进行日语写作,不但难以将写作思想表达出来,还会导致写作内容逻辑性的缺失,让阅读者感到难以理解。所以,为使学生日语写作能力可以得到进一步提升,教师应重视对网络资源的运用,可以在网络环境中,将一些优秀的日语写作范文找寻出来,并在日语课堂中引导学生对优秀范文进行阅读,以实现对学生的良好熏陶,让学生可以对优秀文章范围有一个界定,同时也能够使学生对自身日语写作内容进行审视,了解自身在日语写作之中的优势与不足,进而将写作优势无限放大,将写作不足无限消除,从而使学生日语写作能力可以得到显著提高,且使网络资源的优势作用可以得到发挥。如在日常教学中,教师应多加引导学生,促进学生对日语范文的良好阅读,再者,教师也可以让学生利用网络资源,通过发送邮件、以及网站留言等方式,提升学生日语写作能力,使职业技术学院日语教学能够彰显出价值。
2.4巩固学生学习成果
若想使学生日语学习水平得到切实提升,则应对网络资源予以贯彻运用,不但要在课堂中加以运用,对课下的运用也是不容忽视的。并且,因学生极易对日语知识产生遗忘,而若一旦遗忘,那么学生在日语课堂中的学习成果也会功亏一篑。所以,对日语教学来说,应注重对网络资源的运用,对学生的日语学习成果予以巩固,使学生的日语学习水平可以得到進一步提高。如学生可以在网络环境中,对日语知识进行深入了解,以强化自身对日语知识的记忆,提升自身日语学习能力。同时,通过这一方式,也能够使学生对日语学习产生兴趣,让学生能够更为乐于进行日语知识的学习。
总结:
总而言之,网络资源在日语教学中的运用,不仅有助于提升学生在日语课堂中的积极性,还有助于增强学生自主学习能力,使学生能够在日语课堂的学习之中受益匪浅。所以,在职业技术学院日语教学中,教师应对网络资源的运用予以高度重视,不断发挥出网络资源的优势,以实现对学生日语学习水平的有效推动,最终使网络资源对日语教学的重要价值得到凸显。
[参考文献]
[1]孙哲.网络资源在日语教学中的运用思考[J].雪莲,2015(36):93.
[2]么春艳.高职日语教学中对网络资源的运用[J].智富时代,2015(07):326.
(作者单位:长沙职业技术学院,湖南 长沙 410217)
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