陈卫纲

　　摘 要：近年来，国家体育教育越来越推崇“健康第一”的教育思想，打破传统的教学模式，以轻松愉快的教学氛围取代死气沉沉的课堂，全面激发学生的体育参与热情，培养学生的学习主动性和创造性，具有十分重要的现实意义。因此，快乐体育教学模式应运而生，并深受广大师生的喜爱。本文首先分析了快乐体育的特点，以及快乐体育的价值，最后从多个方面提出创设快乐体育的条件，希望本文的研究能够为快乐体育教学模式的实施提供一定的借鉴。

　　关键词：快乐体育；教学；应用实践

　　引言

　　所谓的快乐体育，是充分发挥学生的体育参与自主性，调动学生的体育参与兴趣，并且在体育运动中能够进行创新运动。换言之，体育教师凭借多年的教学经验，把握教学方向，并控制好教学进度，充分向学生展示高超的运动技艺，丰富的才识，以及思想品德等，进而从一定程度上影响以及教育学生。

　　一、快乐体育的特点

　　快乐体育，是指全面调动学生的体育参与积极性，使得学生在体育锻炼过程中能够拥有愉悦的心境，获得快乐。快乐体育既满足了学生个人发展需要，同时也有助于实现学生在体育运动中的体验乐趣。并且在创造运动的过程中，学生也会因为获得一门新技能，而拥有很强的成就感。

　　二、快乐体育的价值

　　近年来，学校体育教育越来越朝向满足学生身心愉悦的方向发展，传统的条条框框教学模式已经无法满足时代快速发展的需求，打破传统体育教学模式势在必行。但是，在快乐体育教学模式实施过程中，快乐体育的价值却依然被忽视和误解，那么，快乐体育的价值究竟是什么呢？

　　首先，激发学生的兴趣爱好。在传统体育教学模式下，体育评价体系不完善，体育教材陈旧，严重影响了学生体育参与的积极性，不利于快乐体育教学模式的实施。因此，学校应注重引进当下最先进的体育教材，充分发挥体育教材新颖实用的特点，来吸引学生自觉参与体育锻炼。例如，在篮球教学中，为了让学生能够体验明星般打篮球的乐趣，可以适当把篮圈高度调低，或者使用足球进行投篮，这有助于激发学生的打篮球兴趣，进而养成良好的体育锻炼习惯。

　　其次，融洽的师生关系。在快乐体育教学模式下，体育教师与学生之间形成有效的双向互动，融洽的教学氛围使得教师与学生之间建立良好的师生关系，尤其是体育教师通过对学生体育创造的认可，帮助学生建立了体育锻炼的自信心，并挖掘了学生的体育潜能。因此，体育教师要积极转变教学理念，由传统的“要我学”转变为“我要学”。同时，体育教师要与学生一起进行体育锻炼，把学生视为朋友，多沟通，多练习，多游戏。并及时采纳学生对于体育运动开展的意见，以便在今后的体育教学中学生想要的游戏能够顺利开展，体现学生的主体性地位。

　　最后，利用游戏教材，体会运动技能。开展种类丰富的体育游戏活动，避免体育游戏活动的单一化，有助于学生在体育锻炼过程中获得愉悦感受。与此同时，合理的应用游戏教学，有助于启发学生的创造性思维，在增强身体素质的基础上，促进智力的发育。所设计的体育游戏活动，要在学生能够承受的范围内，有助于学生快乐运动，学生喜爱的体育游戏活动主要包括：弹玻璃球，跳格子，花板，兔子舞，等等。

　　三、创设快乐体育的条件

　　首先，体育教师要注重语言的表达技巧。多使用风趣幽默的语言，让表述更加生动形象，更吸引学生的注意力。究其原因，学生往往对富有感染力的语言感兴趣，也能对这类语言记忆的更加深刻，这对于学生很好的掌握动作要领发挥着重要的作用。与此同时，生动形象的语言还有助于启发学生的智力，培养学生的创造性思维以及想象力，因此，学生亲切的把教师的语言称为指挥棒。

　　其次，体育活动场地设计要科学。根据学校的实际情况，科学合理的设计活动场地，一方面吸引学生的注意力，提高学生的参与积极性；另一方面也实现了抓住学生的心理，以及营造快乐教学氛围的目的。具体来讲，所设计的活动场地中，各种锻炼器材的摆放要整齐，并使用不同的标识对器材进行标记，以方便学生能够在短时间内找到所需要使用的器材，每一种器材需要标记使用说明，以帮助学生熟练掌握动作技能。

　　例如，在立定跳远游戏活动场地布置上，可以根据学生的个性化需求，每十厘米设置成为一级，学生在不同距离断的刺激下，会一次又一次的练习立定跳远，以不断的超越自我。另外，教师要及时观察学生对器械的使用情况，避免对器械使用方法的欠缺而产生一定的畏难心理。因此，及时的更新教学器材，引入多样化的器材也有利于激发学生的体育锻炼兴趣。

　　结语

　　总之，快乐体育教学模式，是以充分激发学生的体育锻炼兴趣，帮助学生体育运动过程带来的乐趣为重要教学目标的。因此，要注重培养学生的体育运动兴趣爱好，培养面向未来的具有较高心理素质水平的快乐学生。体育教师也要在平时的课堂上，以自身的人格魅力来感染学生，激发学生的参与热情，锻炼学生顽强的意志。并采用科学合理的方法，推进自身的体育锻炼水平，让“育心”和“育体”有效的融合，因此，从整体上来看，快乐体育教学模式下，学生是课堂的主人，体育教师则作为配角出现。在教师与学生共同配合共同努力下，实现了寓教于乐。当然，快乐体育教学模式的实施并非一蹴而就，其需要在长期的教学实践中不断改进、完善与发展。

　　[参考文献]

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　　[2]颜飞舞. 浅谈快乐体育在高中体育教学中的应用途径[J]. 教育现代化：电子版， 2017（2）：113-113.

　　[3]应俊. 浅谈如何在体育教学中实施快乐体育[J]. 新教育时代电子雜志：学生版， 2017（11）.

　　（作者单位：山东省武术院，山东 济南 250014）