韩冰

　　摘 要：以图书馆为平台，与“互联网+”场景中的用户需求相结合，形成无边界跨越式的服务模式，具有融合性、重塑性、开放性和连接性的特征。未成年人的阅读水平关系着祖国与民族的未来，是新时代学习型社会的中坚力量。本文从图书馆+环境下对我国公共图书馆的未成年人阅读服务现状进行总结，分析存在问题并提出相应的策略。

　　关键词：互联网+；未成年人；阅读服务

　　1、引言

　　信息技术革命以来，图书馆服务模式经历了从文献服务向信息服务、知识服务、智慧服务等模式的演进，形成了佩蕾丝意义上的“技术-服务范式”的跃迁。当今社会正处在“互联网+”时代，一个以互联网为基础设施连接所有产业和领域的时代，形成了新的“技术-经济范式”。

　　未成年人作为建设学习型社会的中坚力量，其阅读水平直接关系着祖国与民族的未来。关注并促进未成年人阅读是建设学习型社会的根本，是推动全民阅读进步的持续动力。新时代，如何做好未成年人的阅读服务，值得人们深入思考和研究。

　　2、新时代未成年人阅读服务现状

　　2.1、知识界人士是主要的阅读主体

　　知识分子是公共图书馆的主要借阅人群，普通读者多选择休闲、娱乐的读物是公共图书馆的辅助读者，由于需求决定市场，为了满足社会需求，图书馆提供不同的服务样式。图书馆为知识分子提供专业性很强的资料及图书，以满足他们的需求。对于以娱乐消遣为主的普通读者来说，想看一些与自己爱好有关的书籍，图书馆为他们提供文学艺术、社会科学等能提起兴趣的文献资料，从而提高他们的阅读能力。随着社会的发展，人们的生活节奏越来越快，生活压力巨大，休息时间越来越少，加之互联网时代，手机图书馆的应用，人们仅喜欢看些消遣类的阅读资料，对于专业性的文献资料越来越没有时间和精力去研究去消化。而大多数公共图书馆忽视了阅读的生活休闲娱乐类性，一味的追求专业性。

　　2.2、儿童读物单一

　　公共图书馆就是对读者的专业性很强的书籍与资料比较重视，对少儿读物的出版机构更多的是强调内容和数量的娱乐化，同时忽视了图书的质量，所以导致很多书籍在内容上基本都是一致的，销量问题往往是他们最注重的，只是简单偏于未成年人自己的偏好，导致市场上出现一些教育意义不高的儿童读物，未成年人的阅读质量得不到提高。同时一些具有教育意义的、适合未成年人阅读的优秀书籍，不被未成年人和家长所知晓，没有走进图书馆里，也没有走进未成年人的阅读生活里。

　　2.3、公共文化資源不均

　　发达国家为未成年人提供了良好的阅读服务，公共图书馆的少儿书籍资源丰富。但是在我国众多的市区独立的儿童图书馆数量颇少，经济发展落后的城市以及偏远山区对于未成人的阅读图书资料更是少之又少。学校图书馆是学生课外阅读的主要场所，也是教育教学的重要的场所。但是村镇的中小学学校却没有图书馆，有的村镇虽然有图书馆，但是里面的图书和资料也都是非常陈旧落后的，根本满足不了本地区未成年人的阅读需要。

　　3、 新时代未成年人阅读的意义

　　3.1、新时代“图书馆+”的基本含义

　　以图书馆为平台的“图书馆+”，与“互联网+”场景中的用户需求相结合，形成跨界融合、连接一切的服务模式。“图书馆+”借用了与它相同的理念基础的“互联网+”模式；“图书馆+”与图书馆智慧服务、信息技术服务等模式一脉相承，保持原有的基础服务，“图书馆+”在“互联网+”基础引导下向着更能满足读者需求的方向发展，并具有他的独特性。“图书馆+”意味着：通过跨界来链接一切服务，智慧和知识被松绑并进行重新组合并互换，提高了图书馆读者需求与服务的水平，降低了服务与需求的不吻合性；从而，图书馆可以更加具有灵活性、敏捷性和个性化。

　　3.2、拓展阅读对未成年人的意义

　　未成年人是祖国繁荣昌盛的基础，是国家发展的希望。公共图书馆作为公益性的文化服务场地，是提供阅读环境，培养阅读习惯，获取知识的圣地。因此图书馆在未成年人阅读服务中起着重要的作用。开展未成年人阅读服务是图书馆工作的重点之一，应把未成年人阅读服务作为一项重要工作。

　　3.3、 抓住“互联网+”的时代契机

　　信息技术时代，正在加速改变人们的生活，并普遍渗透到人们的各个领域，给社会带来变迁。“互联网+”将不断加深这一变迁，开启新的契机。互联网已经成为基础设施带动社会的发展，这意味着所有行业都可以运用在互联网当中，并不断发展和改变。“图书馆+”是在互联网为基础设施发展之中的新的创新模式，“图书馆+”首先是技术水平上的“+”，更是服务模式、服务理念上的“+”。

　　4、以“图书馆+”推动未成年人阅读发展

　　4.1、运用“互联网+”思维进行活动推广

　　互联网思维是推动“互联网+”发展的原动力，也是“图书馆+”发展的原动力。针对未成年人的阅读推广活动公共图书馆主要方式有以下类型：4.1.1、图书推荐。一般以新书展示、推荐图书书目等为主。近几年形式不断创新，如我市图书馆举办的“你选书我买单”，让孩子们通过自己选择喜欢的图书，图书馆买单的形式推行，让未成年人借阅图书范围更广；4.1.2、常规活动。形式多种多样，如面向儿童的动画片电影、手工制作、主题讲座、实践类活动等，面向家庭的亲子游戏，专题类讲座等。以手工制作为例，我市图书馆每月定期举行一场面塑类手工课，每期制作不同的面塑手工艺品，根据不同的节日，制作节日代表物品，比如：元宵节开展制作灯笼专题课程，中秋节制作月饼，春节开展剪纸活动，画年画等已成为图书馆的品牌活动；4.1.3、大型阅读推广活动，一种是有主题性的开展阅读比赛，如读书朗诵比赛、话剧表演比赛等，通常图书馆与学校等机构一起合作举办。另一种则是节日性阅读活动，大多是利用读书节、六一国际儿童节、暑期、寒假等节假日开展的活动。

　　4.2、正确运用网络技术，培养多元化阅读方式

　　公共图书馆根据不同方式引导未成年人阅读，培养未成年人独立阅读的能力例如：利用举行阅读讲座或朗读比赛等方式，引导未成年人阅读；图书馆还应引导未成年人数字阅读的能力，指导未成年人怎样利用数字资源，怎样进行信息检索等，从而提高他们数字阅读的能力。公共图书馆要选购传统的纸质书籍资料，还要不定期购入电子图书、动画资料等数字资源，适应新时代阅读方式的转变，对于特殊儿童群体，及时配备阅读辅助设备等。充分利用网络化技术推进未成年人阅读水平，在图书馆网站加入儿童绿色网站专栏，提供线上儿童阅读读物；利用网络开展未成年人喜欢的读物调查；利用网络开展图书捐助活动，实现图书漂流。不断提升网络化水平，从而提高未成年人数字化阅读服务。

　　4.3、不断提升馆员自身素质，全面提高服务质量

　　全面提升图书馆员队伍的综合素质和技术水平，为未成年人阅读服务提供技术保障。图书馆必须提高图书管理员的专业技术水平，才能创新服务模式，从而提高未成年人阅读服务的水平。例如：专业的图书管理类知识、计算机数字化设备处理等多方面技术。通过开展数字资源阅读活动，让更多的未成年读者自主学习和阅读，以及通过良好的图书馆服务进行其它电子书籍的阅读，从而提高未成年人的阅读水平。

　　5、结语

　　新时代，未成年人的阅读不仅在校园，公共图书馆是未成年人拓展课外知识的阵地。公共图书馆不仅要提供丰富的各种文献资源、数字资源，还应在服务上体现智能化、个性化、共享化，让少年儿童走进图书馆能有一次快乐而有意义的阅读体验。

　　[参考文献]

　　[1]王鸿飞.试谈公共文化服务体系下未成年人阅读服务的策略，《图书馆研究》，2015.9.30。

　　[2]王骏.浅谈公共图书馆未成年人阅读服务的思考，《贵图学苑》，2016.6.30。

　　（作者单位：东营市文化活动中心，山东 东营 257091）