朱海莲

　　摘要：本文运用文献资料、问卷调查、逻辑分析等研究方法，在总结和借鉴他人在体育素养方面研究成果的基础上，分析浙江金融职业学院学生的体育素养现状，提出相应体育教育的改革建议，提升学生的体育素养，增强学生的就业竞争力。

　　关键词：金院学子；体育素养；现状；体育教育；对策

　　1 问题的提出

　　教育部在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出，高校体育课程的主要目标是增强学生体质、增进学生健康和提升学生体育素养。体育素养是人们通过对体育知识的学习和体育活动的参与而形成的体育知识、能力、意识、道德和行为的综合表现，是人的体育精神要素与品质相结合而体现出的一种综合的体育素质。包括：体育知识、体育意识、体育技能、体育个性、体育品德和体育行为六个方面的内容。2014年6月23日，习近平总书记在全国职业教育工作会议上指出“要着力提高人才培养质量”，努力培养“高素质劳动者和技术技能人才。”高职院校就应该实现学生综合素质的提升。而体育素养是学生综合素质水平得以提高的前提和保障。高职体育应如何培养大学生的体育素养？高职院校大学生的体育素养究竟怎样？还存在哪些问题？能否适应职业的需要？针对这些问题，我们特别对浙江金融职业学院的金院学子体育素养现状及其培养展开研究。

　　2 研究对象、研究方法

　　2.1调研对象

　　选浙江金融职业学院2015级、2016级学生200人，其中男生57人；女生143人。

　　2.2研究方法

　　2.2.1文献资料法 利用中国知网、万方数据库等资源库，以素养、体育素养、影响体育素养的因素及体育素养的培育为关键词查阅相关文献进行研读。

　　2.2.2问卷调查法 随机抽取浙江金融职业学院2015、2016级学生就体育素养现状进行调查，包括：体育知识素养、体育意识素养、体育技能素养、体育个性素养、体育品德素养和体育行为素养。

　　2.2.3数理统计法 利用EXCEL统计分析软件，对问卷结果进行统计。

　　2.2.4逻辑分析法 结合相关资料，对问卷结果进行逻辑分析。

　　3 结果分析

　　3.1对金融学子体质水平现状分析

　　为了解金院学子体质水平现状，主要从亚健康状态和体质水平方面进行分析，调查结果：

　　从表5可以看出，经常或有时能够观看体育新闻和赛事的占到84%。说明金院学子对体育新闻、赛事关注度较高；从表6也可以看出，绝大部分（约92%）的金院学子具有终身体育的意识，他们的生活已与体育息息相关，但仍有极少部分体育意识淡薄，尚未形成终身体育的意识。

　　3.4对金院学子体育行为现状分析

　　主要对金院学子比较喜欢的项目、每周参加的体育活动的频数进行调研，结果如下：

　　从以上表格可以看出，金院学子虽然对体育的健身、娱乐功能有比较深的认识，但学生自己很少抽时间自觉锻炼，有11%基本不锻炼。可能是与金院学子重视专业、体育意识不强有关。进一步调查得知：同学们对传统的篮球、乒乓球、羽毛球、网球等项目比较感兴趣，经常锻炼的项目排前三位的是羽毛球、乒乓球和健身走，这可能与场地设施有很大关系。提醒我们今后的体育教学改革应抓住培养学生终身体育意识并授之以终身体育实施过程的知识体系，这才是我们高职院校体育教学的首要任务。

　　3.5对金院学子体育技能现状分析

　　主要针对金融学子的体育技能能否满足终身体育锻炼情况、体育锻炼方案的制定等方面进行调研，结果：

　　从表11看出，金院学子普遍认为：拼搏精神、团队协作精神等体育精神正是平时生活中需要的，只有4人认为不重要，没有人认为完全不重要。说明了金院学子对团队合作精神、拼搏精神的認识值得欣慰，这也正是我院培养高素质技能人才、适应职业教育需要重点培养的职业素养。从表12看出，绝大部分金院学子平时在生活中碰到困难会用积极进取、迎难而上、沉着冷静的积极心态应对。也有10%的学子选择惊慌失措和2.0%学子选择自暴自弃。对于这部分学子我们应在体育教学中培养积极向上的正面情绪。

　　3.7对金院学子体育品德现状分析

　　主要从学子面对的各类体育竞赛中对手利用不正当手段赢得比赛时的态度等方面进行调查，结果：

　　从表13得知：有38%的金院学子遇到各类竞赛中出现的不公情况表示冷静沟通；64%的学子表示服从；也有4.0%和14%的学子分别选择当场辱骂与自暴自弃。这些数据表明了大部分金院学子具有积极的态度和大局意识，表现出金院学子良好的道德修养。

　　综上所述，通过对金院学子体育知识、体育意识、体育技能、体育个性、体育品德和体育行为六个要素进行的调查，结果表明：“金院学子不论在体育意识、体育技能、体育意识等方面表现均良好，也有许多金院学子在体育活动中显得有些盲从被动，难以科学地制定体育锻炼方案和正确评价自己的锻炼效果，终身体育意识尚未养成。

　　4. 结论与对策

　　4.1结论

　　相当部分金融学子经常或偶尔会有亚健康征兆出现；在校期间应该加强对体育知识的学习；部分金融学子对体育的健身、娱乐及培养意志品质认识深刻，但也有极少部分体育意识淡薄；金融学子在体育行为素养方面存在每周锻炼次数少的问题；金融学子学到的体育选项项目基本能满足自己终身体育锻炼的需要，并且大多数学子可以利用自己掌握的体育知识能科学合理地制定锻炼方案，但还有小部分学子不能做到；金融学子的体育个性素养不平衡，绝大部分学子认为体育精神在平时生活中是需要的，平时碰到困难会用积极进取、迎难而上、沉着冷静的积极心态应对。也有极小部分学子会惊慌失措和自暴自弃；金融学子的体育品德出现不平衡，个别学子会出现消极态度。

　　4.2对策

　　4.2.1树立大体育课程观，增强学生的体质水平 坚持“健康第一”的指导思想，积极贯彻“课内外一体化”体育学习理念，执行“普及与提高”的工作思路，抓好以体育教学第一课堂为核心、以丰富课外体育锻炼第二课堂及活跃体育俱乐部（运动俱乐部和锻炼俱乐部）第三课堂为两翼，开展系列体育教学改革，达到课堂内外融为一体的教育境界。endprint

　　4.2.2线上线下相结合，丰富学生体育知识 根据教学计划、教学任务、结合教学大纲组织相关理论知识的讲座；也可设计一些科学性、实效性、可接受性的线上栏目介绍体育健康知识、比赛规则与裁判、国内外赛事等知识信息。运用多种形式安排好理论教学内容，扩大体育的知识面，提高学生的体育知识、品德等素养。

　　4.2.3多角度开发校园资源，提升学生体育意识 打造多个具有浙金院特色的体育赛事和体育文化活动，营造良好的体育锻炼和体育学习氛围，加强体育意识的培养，使学生牢固树立起健康意识和终身体育意识进行运动和锻炼。

　　4.2.4利用学校自身优势，多途径开展体育健身活动 学校有着自身比较雄厚的体育师资，体育场馆设施也齐全。因此，学校可以大力挖掘自身资源，因地制宜开设各种体育俱乐部，吸引更多学生参与进来，增加每周锻炼次数及运动时间，促进学生体育素养的稳步发展。

　　4.2.5拓展体育教学方法，提高学生体育技能 运动技能不仅影响到学子对运动项目的驾驭能力，也影响到保持对体育运动兴趣的重要因素以及影响到健身的效果。为提高学生的体育技能，学校体育教学方法应面向现代化、多样化、趣味化、实用化方向发展。在教学过程中多采用引导、启发、探索等方式，增强课堂的趣味性，让学生主动投入、积极锻炼、感到满足，促进体育技能的提高。

　　4.2.6 以生为本，发挥学生的体育个性 坚持“以生为本”的体育教学理念，认真关注每一位学生的体育学习需求，服务好每一位学生的体育诉求。 在课程设置上结合学生的终身体育需求与职业发展的需要同时兼顾社会体育的发展。采用规范制度、激励信心、新添器械、营造环境等手段，让学生在锻炼过程中内化于心，使得学生毕业后会保持、延续广泛的体育兴趣及运动技能开展锻炼活动。

　　4.2.7 培养学生的正面情绪，提高学生的体育品德素养 体育课程对学生体质健康促进、体育技术技能习得、体育理论知识、健康生活方式与健身意识养成都发挥了积极的教育功能，彰显出积极的、显著的教育价值。在体育教学、课外锻炼和体育竞赛中，学生们能获得不同的情感体验，教师要注意引导这些情感体验中的积极情绪，尤其注意教育正能量的牵引，让他们以积极的心态面对各种困难。

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