肖华

　　摘要：高职院校教师党员集中学习是保持教师党员先进性的保证，本文从构建高职院校教师党员集中学习长效机制的必要性入手，分析了高职院校教师党员开展集中学习中存在的问题，并提出了构建高职院校教师党员开展集中学习长效机制的方法。

　　关键词：教师党员；集中学习；长效机制

　　党的十八大报告提出了关于“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党”的部署（以下简称“三型”党组织），确保党始终成为社会主义的坚强领导核心。高职院校教师党员作为培育社会主义建设者和培养接班人的重要力量，在全面贯彻落实党的教育方针，培养高素质的高级技能型人才方面发挥重要的作用，特别是在目前从严治党的形势下，积极探索高职院校教师党员开展集中学习长效机制，确保教师党员集中学习的效果，在教书育人的主阵地发挥核心作用具有十分重要意义。

　　一、构建高职院校教师党员集中学习长效机制的必要性

　　1.国内外环境对部分教师党员理想信念带来了冲击

　　随着经济的快速发展，国外各种多元价值思想对高职院校教师党员理想信念造成了巨大的冲击，特别是市场经济经过二十多年的发展，其负面效应集中爆发，这些现象对部分理想信念淡薄的党员产生了负面影响，这些教师党员逐渐丧失了坚定的社会主义、共产主义理想信念，利己主义、功利主义、享乐主义思想在他们中蔓延，教育这片最后的净土也遭受着不良思想的侵蚀。

　　2.保持教师党员先进性的需要

　　保持教师党员的共产党员先进性，必须依靠每一个教师党员自身努力，充分发挥自己的主观能动性，不断加强学习。“修犹切磋琢磨，养犹涵养熏陶。” 古今中外自省、修养都是一种磨砺、陶冶人性的基本方式。中國古代杰出的思想家、政治家都非常注重个人的修养。孔子更是把修养与政治联系起来，强调“修己以敬”，意思是一个人只有修养好自己的品德，才能严肃认真地对待一切事情，更是强调“修己以安百姓”，意思是只有修养成高尚的品德，才能具备给百姓带来安定生活的能力。《大学》、《中庸》更是把“正心”、“诚意”、“修身”提到了“治国”、“平天下”的高度，强调“自天子以致于庶人，壹是皆以修身为本”。共产党员坚持马克思主义的科学世界观和无产阶级的政治立场，但并不否认自我修养的积极作用。相反无产阶级革命导师都曾认可加强政治修养、思想意识修养、艺术修养、科学修养的重要性和必要性。教师党员加强自身修养，根本上就是要加强党性锻炼，始终保持自己的先进性。

　　3.建设三型党组织建设的需要

　　党的十八届三中全会《决定》继十八大《报告》之后再次强调，建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，提高党的领导水平和执政能力。高职院校教师党员积极融入党建工作，深入推进“学习型、服务型、创新型”党组织建设，不断提高教师党员的教学科研水平，在基层党建中发挥示范和导向作用。围绕打造高素质党员队伍，推进学习型党组织建设。中央多次强调建设“学习型马克思主义执政党”，凸显了建设学习型党组织的极端重要性。学习型党组织区别于其他学习型组织的一个根本特点，就在于其学习内容鲜明的政治性。当前尤其注意要紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义深入学习贯彻党的十八大精神，围绕全面深化改革认真学习十八届全会精神，深刻领会、准确把握其思想内涵和精神实质。同时，要丰富学习内涵，把加强党性教育作为建设学习型党组织重要内容，大力开展社会主义核心价值体系学习教育，着力提高服务科学发展的能力本领。要着力提高实际成效。在学习对象上，要区分层次、突出重点，坚持以党组（党委）中心组为龙头，以党支部学习为基础，重视抓好高职院校青年党员干部的学习培训。在学习方式上，要创新学习载体，改进学习方法，加快党建信息化建设，提高高校党建的时效性和影响力。在学习评价上，要坚持把工作实绩作为衡量学习成效的根本标准，推动高校人才培养化为教师党员的具体行动。

　　二、高职院校教师党员开展集中学习中存在的问题

　　1.集中学习的形式单一

　　高职院校教师党员开展集中学习授课形式比较单一，当前高职院校主要采取学校统一集中培训和各支部集中学习的方式进行。学校统一集中培训一般是在固定的时间组织教师党员学习，主要以聘请相关的党务专家、教授开展讲座，采用大班授课的理论灌输形式，由于教师群体学习的特殊性，这种授课方式逐渐失去吸引力。支部集中学习一般采用支委组织教师党员学习文件、会议精神，党员参与讨论，撰写学习心得的方式开展，这种集中学习也大多流于形式。

　　2.集中学习的效果不佳

　　高职院校教师党员在日常工作中要承担多项任务，往往一个人身兼数职，教学、科研、教学改革、创建等方方面面的工作重压下来给教师造成巨大压力，在各种繁杂事务中疲于奔命，集中学习的时候部分教师党员没有摆正位置，集中学习由于采取较为单一的教学方式，教学的内容陈旧乏味，集中学习流于形式，教师学习的意愿不强，教学效果很差。

　　3.集中学习的时间难以保证

　　由于高职院校教师工作繁重，学习的时间有时候得不到保证，尽管学校规定了集中学习的时间，但部分党员由于个人意识淡薄，不重视学习，认为集中学习毫无意义，开展集中学习的时候借机离开，开展其他工作，导致集中学习的时间很短暂，达不到预期的效果。

　　三、高职院校教师党员开展集中学习长效机制的探索

　　1.建立健全学习制度，形成学习长效机制

　　高职院校教师党员的集中学习必须以制度的形式确定下来，只有这样才能形成学习长效机制，保证学习的效果。在具体的执行过程中，依托教师党支部，建立健全学习制定，对党员学习的时间、内容等各方面做出具体的规定，同时对党员学习记录（学习笔记）、学习心得体会、总结等方面也要有量化的标准，通过综合多方情况对党员学习建立综合的考核考评制度，才能形成党员学习的长效机制，达到真正开展教师党员学习预期效果。

　　2.通过创新学习方式，建立具有学校特色实践活动品牌

　　高职院校教师党员开展集中学习必须要创新教学形式，做好顶层设计，针对高职院校教师党员这一群体对象在开展学习活动之前做好调研工作，科学的安排教师党员的集中学习，采取集中学习和课后自主学习相结合的方法，要求每位教师党员制定好个人的学习计划，成立学习小组，就学习的内容开展分组讨论，撰写学习心得和相关的论文，还可以充分利用各种红色党建基地，开展现场教育，不断创新教学形式，做到从内容、形式都能吸引教师党员积极参与进来。另外理论和实践相结合，根据新形势开展丰富多彩的实践活动，同时各高职院校应该充分结合本校和本地区的实际，创建具有本校特色的党员教师实践活动品牌，并开展相关研究，不断推广本校的特色教师党员教育实践活动。

　　3.建立有效的学习检查、评价制度，形成激励约束机制

　　高职院校教师党员应当充分利用“三会一课”开展学习，并以党支部和党小组为单位对教师党员的学习进行检查、评价，形成相关的制度，对教师党员的学习制定完整的检查评价标准，在日常活动的开展中建立学习检查的台账，对学习开展好，学习认真的教师党员表扬，并且给予适当的奖金，并且颁发荣誉证书等形式给予激励，同时对那些学习中表现懒散，没有达到学习要求的教师党员开展谈心谈话，在限定的日期内做出改正。

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