邓宇轩

　　摘要：高校创新教育是全面提升大学生创新意识和创新能力的有效途径，是高校实践育人体系的重要环节。“挑战杯”竞赛是国内最具影响力的大学生科技创新平台，是培养大学生创新创业能力的重要载体。本文梳理了“挑战杯”竞赛的现状和意义，探究以“挑战杯”为龙头的创新创业能力培养体系。

　　关键词：挑战杯；大学生；创新创业

　　一、“挑战杯”竞赛的发展概况

　　“挑战杯”竞赛是由团中央、中国科协、教育部、全国学联和地方省级人民政府共同主办的全国性大学生课外学术科技创业类竞赛，始终坚持“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”的宗旨，在广大高校乃至社会上产生了广泛而良好的影响，被誉为当代大学生科技创新的“奥林匹克”盛会。

　　自1989年首届开始，“挑战杯”竞赛就有全国大学生课外学术科技作品竞赛（大挑）和全国大学生创业计划竞赛（小挑）两个并列赛事，两个赛事交叉轮流开展，每两年举办一届。2014年起，“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛改革提升为“创青春”全国大学生创业大赛，比赛周期仍为两年一届。

　　二、“挑战杯”竞赛对大学生创新能力培养的意义

　　2014年9月，国务院总理李克强第一次在公开场合发出“大众创业、万众创新”的号召。自此，全民创新创业的势头推向了一个新的高潮。“挑战杯”竞赛作为国内影响最为广泛的大学生科技创新平台，是培养大学生创新创业能力的重要载体，是全面提升大学生创新意识和创新能力的有效途径，是高校实践育人体系的重要环节。

　　（一）“挑战杯”竞赛社会影响广泛，参与度高

　　“挑战杯”竞赛经过多年的发展，现有国家级、省级、校级三级联动的赛制，为全国高校的每一名学子提供参赛的机会和平台。近几年更是将港澳台众多高校积极引导参与到竞赛中，在广大青年学生中的影响力和号召力逐步增强，现已形成全民化、全球化、全体验化、绿色化、实战化和可持续化的“挑战杯”竞赛。

　　（二）“挑战杯”竞赛专业覆盖全面，可参与性强

　　大小挑共同配合，专业几乎覆盖机械与控制、信息技术、生命科学、教育、管理、社会等各大学科门类。改革后的“创青春”大学生创业大赛更是引入了创业实践挑战赛和公益创业赛，将已毕业的创业学生融入竞赛中，将社会公益创业纳入竞赛范畴。无论你就读任何一个专业，都能得到参与“挑战杯”竞赛的机会，只要你有兴趣，“挑战杯”就能接纳你。

　　（三）“挑战杯”竞赛考验综合素质，能力提升快

　　从选题、组队到研究、论证，从文本撰写到PPT制作，从作品展示到现场问辩，每一个环节都考验了学生的综合能力素质。在选题过程中，学生需要结合自身专业特色，了解科技发展前沿和市场需求，方能确定选题；在组队过程中，学生需要全面剖析自身能力的优势和欠缺，将形成互补的队员组成团队，锻炼团队协作能力；在研究、论证过程中，学生需要深入实践调研，全面了解自身作品的创新点和不足；在文本撰写和PPT制作过程中，需要学生以严谨和凝练的文字阐述研究成果，也锻炼学生现代化办公工具的应用；在作品展示和现场问辩环节，考验了参赛学生的专业知识、表达能力和个人表现力。

　　三、构建以“挑战杯”为龙头的创新创业能力培养体系

　　“挑战杯”竞赛的规模和影响力与日俱增，对学生创新创业能力的培养愈发明显，众多高校积极构建以“挑战杯”竞赛为龙头的创新创业能力培养机制。以中国计量大学为例，中国计量大学积极探索和创新实践育人平台，推进“第二课堂”实践育人阵地，形成以“挑战杯”竞赛为龙头的创新创业能力培养体系。

　　（一）搭建多维度创新培育平台

　　经多年的工作积累，建立和健全了课外科技创新人才培养和成果培育的多维平台，形成以“挑战杯”竞赛为龙头，以大学生科技创新项目（新苗人才计划）为先导，以校院两级创新竞赛为依托，以各学科竞赛、科研计划项目、社会实践等群众性课外科技活动为基础的工作体系。同时，大力加强科技类、学术类社团的建设，从学生的兴趣爱好出发，充分调动学生自身的积极性，积累和提升创新创业能力。

　　（二）建立完善的组织运行机制

　　一是依据赛事的组织流程，建立了完善的组织程序，“大挑”年做“小挑”，“小挑”年做“大挑”，全年贯穿不间断。二是形成课外科技指标分解办法和课外科技经费分配意见，建立了有效的激励机制，较好地协调了各方利益，形成了比较完善的激励政策。三是成立“挑战杯”专家委员会，建立了不定期的专家委员会会议制度，研究、讨论“挑战杯”组织程序、制度改革等各项工作。

　　（三）提供优质的科技竞赛服务支撑

　　一是提供了多种类的培训考察服务。邀请资深指导教师来校讲座交流，组织管理人员和指导教师前往竞赛现场观摩。二是提供了多方面的信息交流服务。收集整理了大量的科研项目、专利信息和历年获奖作品，供有意向参赛的同学参考学习。三是提供了多领域的优秀成员配备服务。为完善参赛团队成员配备结构，举办了成员双选会；建立了人才信息库，储存各方面能力强的人才，为建设优秀团队提供支持。

　　（四）打造专业的课外科技指导队伍

　　一是建立优秀指导教师信息库。将历届“挑战杯”国赛、省赛的指导教师信息以及其他相关竞赛指导教师的信息收集入库，累积资源，将优秀的指导教师推荐给优秀的参赛团队。二是建立竞赛评审专家库。选择业务能力强、关心学生成长、熟悉竞赛规则的老师，长期担任竞赛评审专家。

　　四、进一步完善培养体系的几点建议

　　（一）完善激励机制，构建评价体系

　　“挑战杯”竞赛的专业覆盖面之广、获奖难度之高与其它单学科门类竞赛有着明显的区别，且其团队成员较多，各专业学生相融合，因此，高校应当建立完备的师生激励机制。针对指导教师，应将其指导学生作品数和获奖数与奖金、职称直接挂钩，用制度保障指导教师的积极性；针对参赛学生而言，“挑战杯”竞赛获奖学生奖励应高于其它竞赛，为获奖学生提供就业推荐和推免加分等政策。

　　（二）改革制度建设，形成多方协作

　　“挑战杯”竞赛一般由高校团委负责组织，一方面团委的工作人员专业性不足，另一方面团委在调动校内各方资源时难免吃力，应当引入其它職能机构和相关学术支持，制定工作细则，明确工作职责，形成全校各相关部门、各学院、各学术单位协作共同推进竞赛开展的模式。

　　（三）强化校企合作，吸纳社会资源

　　社会企业资源，是高校发展的有力帮手。引入企业赞助和校友基金，为竞赛奖励提供更丰厚的资金保证；加强校企合作，特别是校友资源，不仅能为竞赛提供更全面的指导，更能将竞赛创新成果得到实际转化，创造实际的经济效益和社会效益。

　　[参考文献]

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