摘 要:书包是每个读书人的必备之物,从入幼儿园开始,大家就都会有属于自己的书包。书包,看上去普普通通的,可它的变化却十分大。还记得小时候上学时背的书包吗?有多沉还记得吗?但如今小学生背的书包,再过多少年,估计他们还都会记得,因为他们的书包现在变成了拉杆式的箱子,原因很简单,因为他们幼小的身躯实在背不动书包了,沉重的负担写在孩子们的脸上,而教育的负担则体现在孩子们那沉重的书包里。
关键词:拉杆书包;减负;启示
书包这个小小的物件,不仅折射出不同国家孩子的童年生活,而且能让人们感知这些国家不同的教育观念。对于自己的童年,你的记忆是什么?是散落在泥土中的弹球,还是飞在空中的纸飞机?是作业本里整齐排列的田字格,还是一直面带笑容的班主任老师?或许,你的记忆里还有一个书包。无论你出生在哪个国家,在怎样的家庭长大,儿时的书包都见证了每个人成长中的快乐和伤感。书包里所承载的绝不仅仅是书本、文具,更是孩子们的整个童年。
中国的教育改革改到今天,学生辛苦,家长更受罪。由孩子们沉重的书包反应了当今我们的教育问题还是很严重,温家宝总理在2008年,2009年两届政府都提出要给学生减负,但很多地方治标不治本,学生课业负担过重已经成了中国教育中的“顽症”。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中再次提出了要把减负作为教育工作的重要任务,要标本兼治,综合治理。同时,2013年教育部又出台《小学生减负十条规定》,旨在把减负具体落实到学校教育、家庭教育、社会教育的方方面面和各个环节。本文从小学生“拉杆书包”现象提出相应的教育问题,结合国外的事例,希望给予我们新的启示。
一、 我国中小学学生书包现状
(一)中小学生拉杆书包的缘起
随着学生课业负担日益加重的状况下,家长也意识到书包过重影响到学生脊柱的正常发育。有报道说,拉杆式书包最健康。“单肩书包不如双肩書包好,双肩书包不如运动包好,运动包不如拉杆书包好。从有利身体健康的角度讲,现在城市里的小学生都开始使用的拉杆书包是最科学的。”因此,随着减负声势日益强烈的形式下,拉杆书包日益成为学生的首要选择。
(二)中小学学生书包的类型
自古代读书人用木制或竹制的便携式“书包”,即学子用的“考箱”去私塾上课或进京赶考,到父母那个年代背的薄薄的布包或者军用单肩包,偶尔有用花布做成的书包;里面的书只有两本:语文和算术,最多就还有一两个练习本,很少见过什么学习资料。到了八十年代,书包的种类和颜色发生了许多变化。有布的、皮的,突破了以前黄色的单调色彩。走进九十年代,书包可以说是发生了天翻地覆的变化,在原来的基础上不但变长增厚,而且包带的数量也有了变化,有原来的一根发展到两根甚至四根,有的还在腰间配有“保险带”。里面的书也成倍的增多,书的数量有时甚至超过了学生的年龄,有语文、数学、英语、政治、历史、社会、自然、手工、音乐、体育、美术等,而配套的辅助资料之类更是数不尽。
跨入新世纪后,书包的变迁让人眼花缭乱,不用说争奇斗艳的颜色,只说种类就让人目不暇接,背背佳书包、公主书包、斜背书包、“休闲”背包、幼少儿包、“减负”书包、护脊书包、电子书包到如今的拉杆书包。
二、 “拉杆书包”引发的思考
(一)拉杆书包凸显教育问题
我国学生书包在伴随着教育不断改革而潜移默化地发生着变化;然而,虽然学生背负沉重书包的问题解决了,可本质的教育问题依然存在,尽管各级教育行政部门出台了很多的减负政策,但成效却不是很大,很多学校实施减负的精力都集中在形式上,与此同时,为了提高教学成绩,提高升学率又不断给学生加负;所以,归根结底,是我们的教育制度和育才机制出了问题,因此才会出现越来越多的问题。
1.教育资源不均衡
鉴于我国的实际条件,各地区及学校之间的教育资源不均衡,而家长为了获得更好的教育资源,加强学生的学习强度,主动给孩子购买各类教辅教材,并且要孩子带在书包里随时学习,这给孩子的书包里增加了不少重量;加上如今教材图文并茂、纸张精美、信息量大,也是造成孩子书包越来越重的原因之一。
2.自主管理教育缺失
学校自主管理教育课程相对较少,小学生因缺乏自理能力,不懂得及时清理书包。与此同时,学校开设较多艺术拓展课程,其中不乏需要工具及各种道具,因此,学生每天将其放入书包,占据了不少重量。
(二)拉杆书包凸显自身隐患
如今拉杆书包日益成为中小学生的首要选择,在拉杆书包不断盛行的境况下,学校及社会的相关配套设施却没有跟上步伐。
1.学校相应管理缺位
目前城市中的学校主要以楼层建筑为主,过重的拉杆书包使得学生上楼梯成了负担,也存在安全隐患。与此同时,随着以生为本的教育理念日益深化,学校开展多种课外艺术拓展课程,旨在促进学生的全面发展。而学生却要面临每天带着沉重的画板、运动衣鞋等来参加,这也成为加重学生书包负担的因素之一。
2.教室配套设施缺失
在学校管理措施没有保障的同时,教室的相关设施也存在一定的安全隐患,如课桌尺寸没有做相应的调整,致使日益增大的书包无法放入。如今部分学校课桌安放挂钩以便学生使用,由此又造成了课间学生在教室活动的安全隐患。
三、各国对学生书包的相关规定
(一)马来西亚:科目合并减少书本数
教育部要求,除马来语、英语和数学等基础课程外,学校不得给小学一年级至三年级学生准备额外的作业本。还鼓励学校把一些科目合并,从而减少学生携带的书本数量。
(二)新加坡:提供电子书包
早在1996年,新加坡教育部就设置了一道减轻小学生书包重量的保护线。该保护线对小学一至四年级书包重量做出规定,并要求学校应建议家长们,尽量买轻便书包、监督孩子收拾书包等;还要求学校老师每天抽查孩子书包、培养孩子正确装书包的好习惯等。如今,新加坡教育部联合国家计算机局开发了电子书包,学生可插入课本卡、作业卡和字典卡等,实现了通过开启计算机,便可掌握一切与课堂有关信息,也同样意味着部分中小学生不需要背着沉重的书包上学。
(三)俄罗斯:限定文具规格
俄罗斯教育部门为了给学生减负,将书包、课本的规格和重量做了具体的规定,如一至四年级学生的课本每本不应超过300克,五至六年级为400克,七至九年级为500克,十至十一年级为600克。
四、“拉杆书包”引发的启示
改善我国学生书包的根本途径即是减去学生课后学业负担,减负不只是单纯地减去学生的一切负担,而是减去过重、繁琐又有损于学生身心健康的负担。
(一)改善学校管理措施
正如诸多国家的做法,即减少大量附有精美图片的彩色课本,转换为课前分发讲义。与此同时,添加专属书柜,共享文具资源,由学校添加一定数量的学生专属书柜,开学前,家长可将购买的学习物品送至学生所在班级,由班主任统一管理,以小组为单位的学生可共用书本和其他文具资源,学期结束后,可由学校统一管理或送至慈善机构。此外,课本的循环利用在保障學校教育的成本的同时,也无形中给予学生勤俭节约的教育理念。
(二)增设自主管理课程
学生缺乏自主管理意识,也是书包沉重的原因之一。部分学生在无家长的帮助下,常常将书本、文具及其他物品等全部放置书包中,没有合理的安排和归类,因此,我们应分析此阶段学生的身心特点,根据其特有的成长需求,合理设置自主管理校本实践课程及活动,通过相关实践课程来引导学生按照“确定目标-活动体验-自主反思-文字记载-评价激励”的模式进行自我监督、自我约束,从而促使学生深刻地了解自主管理的重要性,并掌握自主管理的方法。
总而言之,拉杆书包是否真的改变或缓解了学生苦不堪言的现状还有待考证,然而花季的孩子应该充满朝气和蓬勃,而不是每天拉着沉重的负担,带着痛苦的表情去接受新的事物,世界的新奇事物很多,可我们过早的给了他们负担使得他们没了学习的兴趣,小小年纪如何能学这么多东西,所以,请停止对于起跑线的争论吧,人生不是一场短跑,更是一场长途的旅程,不要在乎目的地,请尽情地欣赏沿途的风景,请还给我们选择道路的权利,人生不是千军万马过独木桥,而是条条大路通罗马。
只有书包减负,才能还给孩子们童年的乐趣,也只有书包减负,才能真正保障他们的身心健康。希望我们的中小学教育不要把孩子们的身心闭锁在狭小而又沉重的“拉杆书包”里,切切实实从减轻小学生的负担开始,让孩子们高高兴兴地背着书包上学去。
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(作者单位:新疆维吾尔自治区团校,新疆 乌鲁木齐 830000)
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