摘要：“两学一做”学习教育是加强党的思想政治建设的一项重大部署，是协调推进“四个全面”战略布局特别是推动全面从严治党向基层延伸的有力抓手。在高校学生党员中开展“两学一做”，要适合学生党支部和学生党员特性，以学生党员喜闻乐见的形式，把“两学一做”学习教育落实到每个学生党支部、每名学生党员，进一步增强学生党支部战斗堡垒作用，坚定学生党员理想信念、提高党性觉悟、强化宗旨观念，让学生党员在入党之初就在党言党、在党为党、在党兴党，把做合格党员与做优秀学生相结合。
关键词：两学一做；学生党员；学生党支部
1 前言
在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。习近平强调，开展“两学一做”学习教育，要把从严治党落实到每个支部、每名党员，高校学生党员作为中国共产党队伍中的重要新生力量，是党员队伍中最年轻也最有活力的一部分，其整体质量关乎我党队伍未来的发展方向和执政水平，在高校学生党员中开展“两学一做”学习教育活动，这对全面加强学生党建工作至关重要[1]。
2 高校学生党建的现状分析
2.1 高校学生党员的特点
① 年纪轻。高校学生党员大都非常年轻，平均年龄只有20来岁，尚未走出校园，涉世未深、可塑性强，正处于人生观、价值观、世界观的形成的关键时期。他们普遍具有较强的自我意识，注重自我价值的实现，但社会责任感相对薄弱，有些学生党员在处理个人价值与社会价值的关系上有失偏颇，不能将个人价值与社会责任紧密联系起来，无私奉献的社会责任感有所欠缺。有些学生党员以自我为中心，集体意识与团队协作能力也较为薄弱，一些学生党员在完成党组织的任务时，缺少与他人合作的意识，喜欢独自解决问题，难以形成合力与凝聚力[2]。
② 党龄小。绝大部分学生党员都是新近加入中国共产党的新党员，平均党龄不超过2年，预备党员人数比正式党员还多，对党认识不深。在市场经济趋利性以及功利主义思想的影响下，有些将学生党员作为一种身份，作为日后工作的敲门砖，有些是认为入党光荣，入了党个人与家庭都有光彩，有些是在父母的要求下入党，有些则是随大流，人云亦云，在表面上对执着追求，积极向党组织靠拢，但在思想的深层次上对党的认识仅仅停留在浅层，没有真正理解入党的意义。此外，有些学生党员不能正确认识自己的角色以及身上所肩负的责任，在学习与生活中并不能很好的起到学生党员的模范带头作用。
③ 思想活。学生党员大都学习成绩优秀，学习能力强，善于接受新思想，随着信息化时代的到来，通过智能设备连接互联网，大学生可以获得丰富新鲜而快速的信息，在很大程度上满足了他们学习的需求，然而由于学生党员生活阅历不深，与社会接触不多，缺乏社会实践与社会政治经验，对一些较为复杂的社会问题的看法会较为片面简单，容易受到网络与社会上一些不正确观点言论的引导而误入歧途。同时，部分学生党员对党的理论知识理解不深，对党的政策认识不明，辨别能力较弱，导致其在遇到具体问题时不能保持清醒的头脑，容易对信仰产生动摇与怀疑。
2.2 高校学生党建的现实状况
① 党员教育不够。高校学生党支部大都由教师担任党支部书记，相对较为固定，但党员大部分是高年级学生，在支部时间平均不到两年，党员的流动性非常强。学生党建工作主要是忙于发展新党员，同时随着学生的毕业，把学生党员关系转出。学生党员缺乏系统的学习党的基本理论知识，参与社会实践的机会不多，对自身面临的形势和存在的差距没有清楚的认识，这就造成了理论与实践的脱节，使得他们提升自身能力，服务社会的意识不强。
② 党务工作者不足。高校党务工作者数量有限，专任教师基本不参与党建工作。在党员发展的过程中，从对入党积极分子的教育考查，到发展为预备党员，再到对预备党员的考查以及党员转正的相关管理的日常事务，工作任务量非常大，而负责这项工作的党务工作者的数量有限，难免很多工作不到位。纵使主要负责的工作人员如学生支部书记由教师担任，但多是由辅导员或其他职务的教师兼职，他们更多的时间会花在从事自己的主要工作上，没有经過系统的培训，自身的政治素养有待提高。
③ 党建制度不完善。在学生入党管理方面，没有结合实际情况制定具体措施。党员发展和转正大会没有按照党章规定的程序严格执行，只是走过场搞形式，汇报考查期的各方面情况时变成千篇一律的宣读入党或者转正申请书。对积极分子和预备党员的考查非常随意，有些院校对学生党员的考查 由学生负责或者虽有教师负责，但一位教师要负责几名到十几名学生党员，最终导致整个考查过程很随意，发展和转正大会召开前，忙着补充各项资料。组织生活单调且缺乏新意，内容上简单的政治理论学习、发展、转正大会等方面，形式上也是单一的讨论会、轮流发言等，富含多样性的教育内容以及创新性的活动形式很少。
3 学生党员开展“两学一做”的意义
以适合学生党支部和学生党员特性、以学生党员喜闻乐见的形式，把“两学一做”学习教育落实到学生党支部，把全面从严治党的要求落实到每一个学生党员，对增强学生党支部战斗堡垒作用，坚定学生党员理想信念、提高党性觉悟、强化宗旨观念，让学生党员在入党之初就在党言党、在党为党、在党兴党都具有重大的理论和实践意义。
通过学习党章党规，学习系列讲话，做一名合格的党员，能使学生党员时刻牢记党员身份，坚定理想信念，提高党性觉悟，坚定正确的政治方向，严守政治纪律和政治规矩，进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。
在学生党员中开展党章党规教育，用习近平总书记的讲话武装思想，是培养合格共产党员的首要任务，可以进一步强化宗旨观念，勇于担当作为，树立为祖国奋斗的远大理想，在工作、学习和社会生活中起先锋模范作用，成为普通学生中的模范和标杆，带领更多的同学投身实现中国梦的伟大实践中。
开展“两学一做”学习教育活动，可以帮助学生党员进一步树立社会主义核心价值观，不断提高马克思主要理论修养、政治修养、思想道德修养，克服抵制错误思想，时刻保持自觉做合格党员和优秀学生，努力做到“勤学修德明辨笃实”。
4 开展“两学一做”学习教育的实践
① 增强方案的针对性。开展“两学一做”要结合学生党员特点和学生党建实际，在广泛调研的基础上，因地制宜制定学习教育方案，强化问题导向，增强党建工作和活动的针对性。第一步可以通过问卷调查，了解学生党员对党章、党规和习近平同志系列讲话的熟悉程度，调查学生党员愿意以何种方式开展两学一做及对合格党员的理解。第二步是召开座谈会，分专业、分年级召开学生党员代表座谈会，了解他们各自的特点和需求。第三步是开展摸底测试，了解在“两学一做”不同阶段，学生党员对党章、党规和系列讲话的掌握程度，从而有针对性地确定学习方式、学习重点，制定具体的学习教育计划，作出详细安排，确保组织到位、措施到位、落实到位。在制定学习教育计划中，大四毕业班的学生党员需要特别关注，对他们之中有在外地实习的，有在准备研究生入学考试的，有经常需要外出找工作的，等等，这部分学生党员都需要特别考虑[3]。
② 增强形式的多样性。“两学一做”的基础在学。学生党员有很强的时代特性，对陈词滥调反感，对空洞的说教排斥，但好奇心强，对新鲜事物有较强的接受能力。开展学习教育要符合学生党支部和学生党员特性，找到行之有效的途径和方法，以学生喜闻乐见的形式让“两学一做”学习教育寓教于乐、落到实处。互联网时代，首先考虑的就是“互联网+”，大学生对互联网、自媒体的大量应用，使得思想教育的教育客体主体化倾向越来越明显，在“两学一做”学习教育中也要有“互联网+”思维，充分利用手机APP、微信订阅号、电子报纸等方式开展学习教育
[4]。例如，针对在外地实习的学生党员，基层党支部可以利用微信，采取线上加线下的方式开展“三会一课”和民主生活会。其次可以利用当地的红色革命教育资源，组织学生党员参观游览革命景区，在游中学，在学中游。最后还可以考虑创新传统的学习教育方式，让学生党员增强互动，多开展座谈交流会，举办主题演讲、朗诵比赛，进行素质拓展，听老党员讲抗战故事等。将“两学一做”学习教学活动与传统的党员联系社区、志愿者服务等主题实践活动相结合，让广大党员在实践活动中接受教育，发挥服务精神、树立党员形象。
③ 增强与学业的结合性。两学一做关键是做。要突出做合格党员和做优秀学生，并且要将做合格党员与做优秀学生相结合，做到相辅相成，相互促进。不能因为专业学习而不参加党内政治生活，也不能因党建活动而耽误学习。先要解决好学习教育与学生学业时间上的冲突，以个人灵活自学为主，以集中学习为辅，充分利用零碎时间，以“互联网+”的方式实现“两学一做”学习教育的如影随行；其次要提升学习内容的实效性，把理论与实践相结合，把学习党章党规、系列讲话与自己的专业学习相结合，把做合格党员与提升学习成绩相结合。通过学习教育，鼓舞、激励学生党员成长与发展，引导和帮助学生党员构筑正确的精神支柱，为学生党员成长成才提供思想政治保证。增强学生党员在学业学习上的引领示范作用，增强党员使命感、责任感和荣誉感，展现学生党员积极向上的精神风貌，全面提升综合素质。
④ 突出“书记”的引领性。高校学生党支部成员流动性大，但支部书记一般比较固定，表现“铁打的书记，流水的党员”。因此，要保障“两学一做”学习教育效果持久性，就得加强高校党务工作者的培养和建设，落实“书记”党建的第一责任，邀请思想政治素养高、学术水平高的教师参与到学生党支部的建设管理中，试行党建导师制，增进学生党员与导师的联系，从而不断提高学生党员的思想政治素养。同时建设高素质的组织管理队伍，组成由总支书记、辅导员、学生支部书记为主的学生党支部干部管理队伍，学生支部书记充分发挥桥梁作用以及模范带头作用，把学生党支部工作从根基上做实。
⑤ 突出制度的保障性。要以“两学一做”为契机，全面加强高校学生党建制度建设。一是建立健全党支部的工作制度，保证党支部的各项工作制度化、规范化、有章可循、职责明确，规范学生党员培养、考查、教育、发展和转正的流程[5]。二是严肃支部政治生活制度，按照党组织的原则和党内政治生活的准则严格管理学生党员，严肃党内生活，严格落实“三会一课”制度，支部会议和集体活动要有记录。三是要落实监督制度，将考核制度纳入各项支部工作的始终，严格执行支部管理制度，加强对学生党员言行监督，建立学生党员述责制度，在组织生活会上，引导学生黨员从学习生活、社会实践、服务社会等方面汇报自己履行党员责任义务的情况，督促学生党员在日常生活中自觉严格要求自己，在各个方面起到先锋模范作用[6]。
5 结语
选择青年就是选择未来，赢得青年才能赢得未来。高校学生党支部是基层党组织建设的重要一环，高校学生开展“两学一做”学习教育，既是紧迫要求又是长期任务。高校学生党支部要充分发挥战斗堡垒作用，结合新时代的特点和高校的实际，开展丰富多彩、行之有效的主题教育活动，抓实“学”这个基础，抓好“做”这个关键。引导学生党员在广大青年中成为旗帜、成为模范、成为标杆，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚新力量。
[参考文献]
[1]习近平. 《习近平总书记系列讲话读本》 [M]. 2016年版.北京： 学习出版社、人民出版社，2016：102-103.
[2]丛珊珊.浅析新时期高校大学生党员的特点及发展意义[J].世纪桥，2013，（8）：45-46.
[3]刘博涛.高校学生党员开展“两学一做”学习教育研究[J].经营管理者，2016（22）：333-334.
[4]王雅婷.高校学生党支部组织生活实效性困境分析及对策研究[J].山东青年，2016（12）：21-23.
[5]刘淑香，付海军.以“两学一做”学习教育引领高校学生党支部建设的若干思考[J].科技世界2016（22）：204-204.
[6]苏小丹.关于高校学生党员开展“两学一做”学习教育活动的探索[J] .科教文汇，2016（20）：148-149.
基金项目：省级项目：2016年度江西省高校党建研究规划一般项目（16DJQN076）
（作者单位：江西理工大学应用科学学院，江西 赣州 341000）
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